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高校计算机专业英语教学研究与实践 　　【摘要】英语的学习是我国高校计算机专业学生中重要的一门专业技能之一，它能够帮助学生在专业上的学习，是一项实用性很强的技能，但是在目前我国高校的计算机专业学生中，英语教学效果一致不够良好，导致计算机专业学生的英语水平也不够高，需要高校教师从教学上寻求新的改进方向，本文拟从我国高校计算机专业英语教学的现状出发，根据问题寻求改进教学质量的方向，希望能够为我国高校的计算机专业英语教学提供一些参考意见。 　　【关键词】高校 计算机专业 英语教学 研究实践 　　【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0118-01 　　近年来，我国在高校的教育上投入了很大的力量，各项教育质量都显著提升，并且招生的规模也逐渐增大，在这样的背景下，学生的整体水平也会受到影响。由于地域教育水平的不同，不少学生在英语上呈现出了层次不齐的局面，尤其是高校计算机专业的学生，多数为理科背景，在英语上一直未能形成足够的重视，造成英语水平层次不齐，基础知识相当薄弱[1]。所以说提高计算机专业学生的英语水平是十分有必要的，在提高的过程中，必须要能够形成一定有效的方法和途径，根据计算机专业学生的具体情况进行专门化的教学，形成一套有效的教学机制，本文将以笔者所在的湖南城市学院信息科学与工程学院出发，研究如何提高其计算机专业学生的英语教学水平。 　　一高校计算机专业英语教学存在问题 　　如今的高校计算机专业学生的英语教学中，呈现出了众多的问题，这些问题不仅跟学生自身的情况有关，与教师、教材等多方面因素都有着关系。 　　1.学生基础较弱 　　如今我国高校学生规模越来越庞大，数目众多的情况下学生入学的门槛越来越低，带来的基础实力也越来越弱，高校的学生普遍来自祖国各地，各地的英语教学水平难以保证一致，加上计算机专业的学生多数为理科背景，且多数都是男生为主，在笔者所在的学院中，男生的英语知识水平普遍较为薄弱，许多常见的单词都不能够娴熟记忆，一些基本的语法、拼写知识更是无法让教师满意，因此对其进行高效教学存在较大的困难[2]。 　　2.学生兴趣不足 　　计算机专业的学生普遍对英语的重视程度不够，因此在长期学习之后，在英语成绩始终不理想的情况下，自信心不足，对英语学习十分恐惧，甚至不愿意继续进行认真学习。尤其是在高校中，学生的主要学习方向放在了专业学习上，认为英语对专业的提升不大，没有形成良好的英语学习环境，在这样的背景下，学生的英语水平也很难得到有效提高。 　　3.教材不够科学 　　在高校学生的英语学习中，教材往往承担着教学内容、大纲以及方向性的作用，因此教材的水平往往决定了学生学习的方向与效果。然而如今计算机专业学生在英语的教材使用上不够科学，教师和院系选择的教材往往不能够适合计算机专业学生学习的需要，过于大众化，不是内容较为枯燥就是学习要求太高，既不利于激发学生的学习兴趣，也不利于学生的专业性学习[3]。 　　4.师资力量不足 　　在现有高校计算机专业学生的英语教师中，许多教师不能够在计算机方面与英语方面形成良好的专业素质结合，一般教师的来源往往是在计算机专业教师中寻找一些英语水平相对较高的教师，或者英语专业中对计算机略懂的教师，这样的结果就是教师在本专业的知识较为丰富，但是在非本专业上不能够形成一定的教学能力。 　　二、高校计算机专业英语教学改进方向 　　针对高校计算机专业英语教学中存在的问题，高校需要从学生、教师、教材三方面入手进行改进，以学生的专业学习方向为主，进行英语教学，注重其实用性和丰富性，使计算机专业学生能够得到专业性的英语学习。 　　1.激发学习热情 　　在目前高校计算机专业学生英语水平普遍不足的情况下，教师需要对学生进行兴趣上的激发，不能只关心课本知识，应当将计算机专业知识与英语知识结合以来，晓之以理，让学生明白学好英语对于计算机专业学习提高的重要性，这样学生才有动力进行学习[4]。让学生认识到不仅可以学好计算机技能，还可以利用优秀的英语进行文献的搜集阅读、翻译、操作等多种高质量的工作。 　　2.改进教学内容 　　在教学内容上，教师应当设置适合计算机专业学生的具有计算机针对性的英语教材，在教学内容的选择上也应当进行改进，首先要符合学生的学习需求，以学生为主要教学对象，其次需要在内容上科学而新颖，在难度上和计算机专业上都能够适合学生进行学习，再次是英语教材的内容能够紧密地与当今时代相关，让学生能够适应现代社会的英语学习需要，最后是在课程的教学上，教材的内容应当让教师能够进行科学的教学，具有可操作性，不仅具有科学的内容，也能够具有庞大的配套资源，让学生能更加有选择性地学习。 　　3.改变教学方式 　　在计算机专业的英语学习中，教学方式也应当进行改进，不仅需要鼓励学生进行自我学习，