高职课程“教学做一体化”探索与实践.docVIP

高职课程“教学做一体化”探索与实践 　　【摘要】介绍了高职课程“教、学、做一体化”教学方法的内涵，提出了一体化师资队伍、一体化课程标准、一体化教材、一体化课程体系、一体化实训保障等“教、学、做一体化”教学方法的关键要素。并以“卫星数字电视技术”为例，介绍了一个项目“教、学、做一体化”的教学设计。 　　【关键词】教学方法 教、学、做一体化 课程建设 　　【课程项目】本文系山东省教育科学规划课题“工学结合背景下工科类高职院校课堂教学改革研究”的研究成果。（项目编号：2011GG209）。 　　【中图分类号】G451.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0211-02 　　高等职业教育的目标是培养能够适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的高端、技能型人才，“理、实”一体化是职业教育的本质特征。为达到这一目标，需要有效的教学方法与手段。实践证明“教、学、做一体化”教学方法是实现高职教育目标的有效方法。但是，实践中在实施“教、学、做一体化”教学时，往往是“教与做”的分段教学，教、学、做相对分离，没有真正实现“一体化”的思想。根据“教、学、做一体化”教学的探索与实践，基于“卫星数字电视技术”课程教学，阐述“教、学、做一体化”教学方法的构建与实施。 　　一、“教、学、做一体化”教学方法的内涵 　　陶行知先生曾对对“教、学、做一体化”教学方法有这样的解释：“教