地理教科书对课程标准创造性体现.docVIP

1、简答、根据当前义务教育地理课程改革的趋势，对比地理课程标准和某一版本的地理教科书，指出教科书对课程标准的创造性体现，指出体现不足之处，并提出修改意见。答：地理课程标准是课程实施和完成学科培养目标的指导性文件，是国家对学科课程设置和实施的统一意志的具体体现，是对学科教学具体要求的原则性指导，也是编写地理教科书和进行地理课堂教学、评估和考试的依据。根据课程标准，组织教材编写专家编写出各科目的教材。各科目的教材是根据课程标准，将课程的要素（比如，课程的概念、法则、技能、价值、内容、学习的经验）妥善的加以设计与编排的过程。在教材的编写过程中，教学内容与学习经验的横向组织包括了认知、技能、情意、科目的统整，包括了比较模糊的学科界限。而学生的学习经验应侧重于学生的学习态度以及参与教学活动的兴趣，体现了罗杰斯的人本主义教育理念。地理课程标准的一个基本理念是“学习对生活有用的地理”，要认识地理原因，地理背景和地理景观等。例如，气候一节的引入“我们这里一年到头都很热，几乎天天下雨”“我们这里一年到头都很热，却很少下雨”用生活化的语言传达地理知识，学生易于接受。但还需要把生活常识上升为理论知识，这就需要老师站在一个高度，引导学生从生活出发，了解气候的特点——气候描述的是一个地区多年的大气平均状况。它包括两个要素：气温和降水。通过对教材形象生动的图片和文字载体的灵活运用，总结出气候的实质内涵，寓教于