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眼中的孩子与心中的目标结合实例解析 瀛海幼儿园 曹炳芝为了帮助我们更好的认识和了解幼儿的学习和发展，《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术几个方面对幼儿的整体学习和发展作了全面而深入的分析，分领域提出了合理的目标期望。但是我们不能因为分领域描述幼儿的学习和发展，就割裂的看待幼儿。幼儿是一个整体，这是我们在观察、了解幼儿时必须要牢记的观念。在应用《指南》观察和了解幼儿的时候，我们要熟记其中的领域及其目标，在头脑中建立一个完整幼儿的学习和发展的整体形象。这样有利于我们在和幼儿一起活动的时候，或在观看幼儿自主游戏的时候，抓住他们比较典型的、重要的、具有意义的表现进行细致的观察，了解他们实际能够做什么与应该能做什么之间的距离，从而计划有效且适宜的环境及活动支持，以促进幼儿的学习和发展。户外活动时，我和温老师带孩子们来到角门外的小花园，起初，我引领孩子们有意无意的边观察花草小树的变化，边四下巡视，注意避免那些不安全因素。一个孩子围着假山转了两圈，要借机往上爬时，我拦住了他：“聪聪，这样是很危险的，一会你上不去，下不来就害怕了”。被我这么一说他停下来，看看几个兴高采烈的走彩砖的孩子，跑了过去。我还没有来得及招呼孩子们，他们已经找到各自喜欢的活动：有几个孩子在石灰台阶上你追我跑，还有一群孩子凑在一起看小蚂蚁搬家，另外的孩子有的摘野花，有的捡石子，