《吾行吾述》专集创办及思考.docVIP

《吾行吾述》专集创办及思考 　　班刊《吾行吾述》的名字诞生于闪念之间，缘于我班是5班，固取谐音“吾”。创刊旨在营造“我行我素”般自由的习作天空，倡导“吾之行，吾讲述”的思想。 　　一、为何要在习作咖啡里加“方糖” 　　师生共同编辑班刊，是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”的有效途径。在习作中加入“方糖”，让学生感受习作之甜，习作之乐，还怕他们不喜欢？ 　　1.习作理念要有“长度” 　　高效的习作教学应立足长远，注重长效。有利于孩子未来习作热情的激发和方法的指导，促进孩子语言表达的可持续发展。 　　2.习作体验要有“宽度” 　　视角要宽广，不要仅仅应对作文考试，生活各方面的体验才是作文的源泉。内容要宽泛，课内深化，课外拓展。不要满足于教材规定的篇目，其他各种文体以及文字表达形式都要有所涉及。评价机制要宽松，有利于为全体孩子树立自信心，增强自我表现的欲望。 　　3.习作态度要有“高度” 　　激励孩子习作时认真对待，高质量、高水平发挥，尽可能不敷衍了事，争取一次习作就是一次提高。培养洞察生活的能力，提高习作审美能力。给孩子尽量搭建高平台，确立高梦想。 　　二、如何在习作咖啡里加“方糖” 　　1.趣味习作――让孩子兴奋起来 　　在习作教学中，我要让每个学生都有一种跃跃欲试的冲动，把习作当作一种乐事，而不是负担。让学生勤动笔，少束缚，放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。 　　班刊每期话题明确，风格不拘，孩子们尽情地展示个性才华，激扬文字。我还积极组织学生参加各级各类作文比赛，在大赛中历练，在大赛中成长。一本班刊，成了师生进行作文教与学的“活教材”，实实在在的习作“练兵场”。 　　2.增效减负――让班刊漂流起来 　　我的做法是让学生每人准备16开的作文稿纸，用于每次习作时打草稿。只要把全班孩子的草稿纸集中起来，与彩色纸打印的封面封底一凑齐，再用两根订书针将其装订成册，用笔在封面上写上第几期，某个主题，便完成一期“素颜”班刊的制作。这样既省时又省事，孩子完全可以胜任这项工作，尽量不增加学生的课业与心理负担。 　　以这种方式制作班刊，每周至少可以出一本。每个孩子按座位的顺序传阅，每人可有一天时间保管阅读班刊并在文章下方留言。第一本流动结束，悬挂在窗边的“阅读角”，供那些希望二次、三次阅读的读者以及本班任课老师翻阅。 　　3.自主提高――让评价畅快起来 　　为保持学生习作热情，我定下了长效而多层面评价的机制，具体做法是：每次习作完成后，我就选佳作1～2篇投搞各报刊杂志；一些就载于《扬州教师博客》我的空间里；选近10篇上传校园网站；还有部分便张贴于教室中的“习作花瓣雨”中；其他习作，我就挑其佳句好段在晨会、班会上进行交流。 　　三、在习作咖啡里加“方糖”的效果 　　通过一年多的实践，我们的班刊由最初的只有几个人的稿子到今天全班绝大多数同学的稿子，从栏目单一到栏目众多，从只是普通命题习作到包含科技小论文、小小说、儿童诗、歌词，从简单封面封底的素颜到内有手绘插画的彩妆，从“百家”精品到学生个人集子，它的进步是显而易见的。 　　1.取得社会各界的认可 　　烟花三月节，我组织全班学生参加“2012年扬州旅游宣传口号”网络征集活动，得到36个孩子的响应和参与。当晚，我便将其中一部分优秀的作品上传指定网站。没想到第二天扬州电视台就来到我们五年（5）班采访此事，我们的作品入围了，当晚在扬州新闻频道播出。孩子们是第一次上电视，激动万分。他们获得意外的惊喜，体会到参与的快乐。 　　自2011年下半年以来，我班班刊坚持每周出一期，全班有53人，一个学期99%的学生习作内容能见诸班刊，其中部分习作还被选登到校内《嫩芽》作文选上。本班小记者一学期在《扬州晚报》上就已发表习作20余篇。 　　2.培养自我反思的能力 　　以班刊为媒介，使学生有了开放式的学习机会，通过相互评论及观摩他人的作文，既听取到别人的修改意见，开拓了思维空间，又能看到自己习作中的不足。 　　3.维系亲子间的和谐 　　由于诸多因素，许多家长反映孩子叛逆，很难管教。那么家长是否真的了解孩子心中的想法呢？在最近一期的班刊《爸爸妈妈我想对你们说》中一学生写到：“父母粗鲁的指责会造成我们内心的自卑、恐惧甚至对生活的不满。当他们用否定的口吻严厉批评、指责我时，我便会难以抑制自己的冲动，全盘否定了父母对自己的爱。”这段议论真实地反映出孩子十分厌恶家长粗鲁的教育方式。这个学生的妈妈打电话告诉我，她把班刊全部看了一遍，觉得孩子们的作文写得太真实了，慢慢体谅和理解了孩子。班刊拉近了家长与孩子的距离，成为了家长与孩子交流的一道金桥。 　　四、对习作咖啡里加“方糖”的再思考 　　在班刊创办和经营过程中，我仍有些许的问题及未来的设想，提出来以便日后解决和完善。 　　1.