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试论提高高中数学课堂教学趣味性 　　【摘 要】学生进入高中阶段，面临更大的学习压力，因此，学生的厌学心理会更加突出。秉承“快乐学习”的理念，提高课堂教学的趣味性，是每一位教师应该深入思考的问题。高中数学是公认的一门难度比较大的学科，因此，教师更应该积极提高课堂教学的趣味性。 　　【关键词】高中数学 课堂教学 趣味性 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.106 　　在所有学科中，数学是最能有效锻炼学生思维能力的学科之一，因此，数学教学对开发学生的思维能力十分重要。但是在学生实际的学习过程中却并非如此，由于数学的抽象性与逻辑性，很多学生会感觉数学学习枯燥无味，并且在学习过程中会遇到很多困难，数学学习成为学生比较惧怕的一件事情。数学在高考中占有重要分值，因此，学生即使对数学学习不感兴趣，也在强迫自己努力学习。为了改变数学教学与学习中存在的问题，有效提高学生的数学学习兴趣，教师很有必要提高课堂教学的趣味性。 　　一、提高课堂教学的趣味性，从转变学生的数学学习观念开始 　　很多学生对数学学习不感兴趣，很重要的一个原因就是没有认识到数学学习的重要性，尤其是高中生，由于高中数学比较抽象，很多学生在生活中难以发现它的实际用处，因此，很多学生认为进行数学学习除了应付高考以外，并没有太大用处。学生的这种认识是片面的，因此，教师不仅要尽到向学生传授知识的责任，还要让学生认识到数学学习的意义。 　　数学并不是人们凭空创造出来的，而是随着生产实践的需要而产生的，是为人们的生产生活服务的。随着人类社会的不断发展，数学也发生了翻天覆地的变化，不仅要通过数学解决人们生活中遇到的问题，还要辅助科学研究，没有数学作支撑，科学研究将难以顺利进行。尤其是近年来，科技发展日新月异，国家之间竞争的实质落脚到科技创新上来，因此，科技对一个国家的发展变得越来越重要。为了进入高等学府进行进一步的科学研究，学好数学对学生意义重大。教师要让学生明白，进行数学学习并不是单单为了应付高考，更重要的是肩负起祖国建设的重大任务。 　　学生认识到了数学学习的重要性，改变了原有的数学学习观念，在责任和梦想的指引下，学习数学的动力更加十足，对数学学习的兴趣也变得越来越浓厚。 　　二、将学生感性趣的话题引入课堂教学 　　数学课堂教学较之于其它课堂教学而言，学生的大脑更容易疲劳，学生在数学学习过程中，注意力要高度集中，学生要不断跟着教师的步伐进行思考，还要发挥主观能动性，进行独立思考，因此，要想有效提高课堂教学的趣味性，就要从数学教学的实际情况出发，调动学生学习的积极性。 　　吸引学生的注意力，提高学生的学习欲望，增强课堂教学的趣味性，教师应该将学生感兴趣的话题引入课堂教学中，对学生紧张的学习进行有效调节。例如：处于高中阶段的男生，一般都比较关心足球，教师在发现学生对课堂教学产生疲倦的时候，可以有效的将足球新闻引入课堂教学，学生顿时精神抖擞，注意力高度集中，紧张的数学学习得以调节，使学生得到身心的放松。 　　三、通过培养学生的数学思维能力，提高课堂教学的趣味性 　　数学学习对学生的综合素质有更高层次的要求，既需要学生具有刻苦精神，又需要学生具备较高的逻辑思维能力，传统的“题海战”、“汗水战”等，已经难以适应现代数学学习的要求。为了使学生的学习变得更加高效，教师在课堂教学中既要注重知识的传递，还要能够有效培养学生的思维能力。 　　在培养学生思维能力的过程中，教师要注重采用有效的教学方法。为了有效锻炼学生的思维能力，教师可以运用问题教学法，老师提出问题，设置悬念，引导学生对问题进行深入思考，步步深入。学生对老师提出的问题，独立自主地进行思考与探索，在这一过程中，学生的思维变得更加活跃，学生的数学思维逐步得以培养。有效的数学思维能够帮助学生克服数学学习过程中遇到的难题，使学生对数学学习变得更加自信，自然学生对数学学习也更加感兴趣。 　　四、将数学课堂与生活实际联系起来，提高课堂教学的趣味性 　　高中数学虽然难度比较大，具有一定的抽象性，但是，有很多知识点能够有效与生活实际结合起来，因此，教师在课堂教学中，为了提高课堂教学的趣味性，应该利用教材上的知识点，将数学课堂与生活实际有效结合起来。 　　五颜六色的花坛是学生在日常生活中经常见到的景观，因此，教师可以有效运用这一现象，将课堂与生活连接起来。例如：老师在讲排列组合这一章的时候，就可以用花坛进行课堂导入，让学生开动脑筋，将六种花种进花坛，可以有多少种不同的种植方法？学生提出多种解决方案，但是，不能找出一种科学的解决方法。在问题调动了学生的学习兴趣的时候，老师可以将问题的答案告诉学生，学生初步了解了排列组合知识的妙用，学习的兴趣倍增。 　　五、多种教学方法的有效运用 　　提高课堂