大班《走进图书馆》.docVIP

大班幼小衔接：走近图书馆　　设计思路：　　《纲要》中明确指出：幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等多方面学习能力的发展密切相关。在阅读活动中能有效地促进幼儿的能力发展，特别是升入大班即将入学的幼儿来说，他们开始认识一些图书中的画面、声音与意义的关联性，并尝试着进行自我展现于表达，这些基础能力的养成，将帮助幼儿尽快适应学校的学习生活。　　活动总目标：　　1、喜欢参与阅读活动。　　2、理解图书的主要内容。　　3、在活动中能够大胆发现问题并尝试解决问题。　　4、在大胆表达自己想法的基础上，能够做到尊重他人的观点，体验合作的快乐。　　活动一：你去过图书馆吗？　　作为教师，在开始设计活动时要强调关注幼儿的已有经验，了解幼儿已经知道了什么？想要知道什么？以及能够知道什么？有了这样的思考后，教师才能够在教育活动设计思考上做到有的放矢，为此，在图书馆活动的初始阶段，可以与孩子进行交谈，目的就在于此，同时促进幼儿观察能力与倾听、理解能力的提高。　　教学目标：　　1、能细致观察，并发现借阅章的主要特征及来源。　　2、能有意识的注意倾听。　　教学准备：从图书馆借阅的图书一本、绘画纸笔、PPT。　　教学过程：　　一、教师呈现问题：　　1、指着借阅章问幼儿：“小朋友，这是什么？”　　2、通过PPT放大印章，方便幼儿观察：“这本书上为什么会有这样的印章？”　　二、组织幼儿讨论：（分析幼儿对图书馆