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谈情景模拟教学法在公共关系课堂教学中实施与功效 　　[摘要]情景模拟教学法作为实践教学当中一种体验式的教学方法，对提高课堂教学质量，增强教学效果，把学生所学知识转化为能力具有积极的意义。文章由“模拟新闻发布会”来谈情景模拟教学法的实施与功效。 　　[关键词]公共关系 情景模拟教学 应用能力 实施 功效 　　[作者简介]薛玉华（1967- ），女，内蒙古通辽人，通辽职业学院财经管理系，副教授，研究方向为公共关系学。（内蒙古 通辽 028000） 　　[课题项目]本文系2008年内蒙古自治区高等教育科学规划课题“高职教育理工类专业生产型实习的探索与实践”的研究成果之一。（项目编号：NGJZGH08017） 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）36-0143-02 　　公共关系学是一门实践性、应用性很强的学科， 教师要以培养学生能力、 综合素质为主，不仅要求学生掌握有关基础理论，更重要的是注重知识的实际应用。如何在课堂教学中开展模拟实践，激发学生的学习兴趣，解决课堂与社会实际的分离及学与用的脱节，提高学生素养，情景模拟教学法的运用具有不可低估的作用。 　　一、情景模拟教学法的内涵 　　情景模拟教学是指教师围绕某一个教学主题，引导学生创设与教学内容相吻合的、逼真的职业环境和实际操作的具体场景，学生通过角色扮演，虚拟地再现事情的发生、发展过程，运用有关知识和操作技能，来解决“实际问题”，由教师对整个情景模拟进行指导、分析、点评，并作出最后总结的一种虚拟实践性教学方法。在公共关系学课堂上，运用情景模拟教学法能够建立一种仿真的、开阔的、和谐的学习与活动情景，让学生从中领悟教学内容，帮助学生系统学习公关基本原理；为学生提供一个观察、思维、实践的展现个人能力的机会，达到培养学生知行统一的教学目的，实现理论知识向素质、能力的转化。笔者通过举办模拟新闻发布会，探索与实践了情景模拟教学法在课堂教学中的实施和功效。 　　二、情景模拟教学法的组织实施过程 　　（一）实施前准备 　　1.教师准备。教师要结合教材内容与学生实际，对新闻发布会的具体要求及相关礼仪知识，进行理论上的精讲，为学生做好理论上的铺垫。同时，启发、引导学生认识到举办模拟新闻发布会的意义所在，培养、调动学生参与意识和学习热情，为学生展示个人能力和风采，先筑起思想平台，为日后的参与行动埋下能动的种子。 　　2.学生准备。在情景模拟教学中，教师只是一位理论上的指导者、行动上的协调者、问题的咨询者、热情的点燃者，唱主角的是学生。由学生自己完成整个模拟新闻发布会的策划与实施。具体内容主要为：（1）角色分配：主持人、发言人等人员的选拔；（2）确立主题：（3）撰写策划方案；（4）围绕主题主持人、发言人准备新闻发布资料：包括口头和文字材料；（5）确定发布时间和地点；（6）记者邀请：确定应邀者的范围、发送邀请函等；（7）落实好相关会务问题，包括相关器材、物品、服装准备、经费预算、会场布置、人员接待等；（8）会后工作安排，包括收集反馈信息、资料整理存档等。 　　（二）实施前的督导 　　教师信任学生，放手交给学生去做，不等于不去管理学生。教师要积极与学生沟通，引导学生对之前的各项筹备工作查找不足，排查漏洞；询问学生对各个环节的衔接、突发事件的应对准备，教师要进行适当的信息补充加以启发或者进行有效协调，使得策划工作不断完善。充分发挥教师的监督作用，尤其当学生遇到难题无法继续下去或者发现学生犯有较大错误的时候要进行及时的帮助。 　　（三）模拟新闻发布会实施 　　学生按照模拟新闻发布会策划书，在预订的时间和地点，遵照发布会的流程，开始“真实的”的新闻发布。模拟发布台、布景、话筒、现场摄制等营造出的新闻发布会的真实氛围，令学生身临其境。在整个会议进程中，学生着装及仪表、仪态符合礼仪规范。从会场布置到记者签到，与会人员入席，礼仪服务人员姿态得体；主持人遵守会议进程，维护会场秩序，灵活应对；多媒体播放人员做好幻灯播放及辅助工作；媒体记者方提问踊跃有序；发言人沉着冷静。教师留心观察学生的各种展现，不急于纠正学生在扮演过程中出现的错误，避免打断学生的思路、打击其积极性。引导学生会后进行评述。 　　（四）实践总结 　　学生和教师要分别总结，提升学生对新闻发布会的筹划以及整个流程、新闻发布会礼仪等知识点的认识。 　　1.学生总结。模拟结束后，无论是新闻发布方，还是媒体方及与会同学，都会不同程度地产生一些认识和感受，通过开展学生自评与互评，谈见解，谈看法，通过交流实现学生自主学习，反思不足，辨析原因，使学生对所学的知识更清晰明了。 　　2.教师总结。教师要从教学角度出发，给予客观评价。找出闪光点给予充分的肯定与认同，鼓励和表扬有突出表现的学生。同时，要着重于挑毛病，讲不足，针对