重视小学英语词汇教学让单词成为可爱精灵.docVIP

重视小学英语词汇教学让单词成为可爱精灵 　　在英语教学中，单词记忆是一件让学生比较头疼的问题。根据小学生的心理特点，笔者结合自身的教学体会，总结并整理出了一些实用的词汇教学方法，让单词成为可爱的精灵，从而使学生记忆单词变得简单、有效。 　　一、直观教具教学，让单词生动活泼 　　根据小学生的年龄特点，他们目前尚处于形象记忆为主的阶段，因此小学英语教师应多以直观教具出示为主，让学生的视觉、听觉等感官在直接刺激下牢固地记住一个单词，并让学生感受到英语与生活的息息相关，英语也可以生动活泼，进而爱上英语。英语单词记忆是枯燥的，但教师若在授课之时注意把握学生的特点进行教学，单词记忆同样可以变得生动简单起来。如在教授“desk，chair，book，pencil”词汇时，教师就可以直接利用学生手中的实物进行联系记忆，同时让学生每个人都发现自己书包中的book和pencil、身边的desk和chair，每当拿去课本就让学生自己说“book”，拿起钢笔就说“pencil”，以此类推，让他们通过用事物展示进行多读练习，加强他们的记忆程度。又如教授boy和girl时，教师就直接请一位boy或girl站起来，或利用图片或多媒体展示出来，增强记忆，同时加上教师夸张的语音和肢体语言，课堂氛围会一下子调动起来。这样，单词读音与实际事物相结合，学生的记忆的效率会成倍提高。 　　又如eye的教学中，教师就可以直接在两个e的圈中画上眼珠和睫毛，中间的y当成鼻子，当一个立体的眼睛出现的时候，学生马上就能记住这个单词的读音和拼写，并觉得英语真的很有意思。 　　二、读音记忆教学，让单词有章可循 　　小学英语单词教学中可适当渗入音标，但孩子毕竟接受能力有限，容易出现拼音、字母和音标三者混淆的现象，因此一些更适合小学英语单词记忆方法的出台就显得格外重要。 　　（1）拼音结合。小学生刚刚接触拼音不久，又要接受英语字母和单词，本就是不易的事，这时教师就应将计就计，让学生利用拼音来记忆一些单词。如chair，ten，man，hand，you，pen等词汇都跟拼音如出一辙，教师教授时就可以直接让学生发出音来，这样不仅记忆牢固，词形也可相应记住。 　　（2）谐音记忆。利用单词读音的谐音来记忆一个枯燥的单词，是学生乐于接受的一种形式，如apple可以谐音成“阿婆”，mouse的谐音“猫死”，教师可以说：“老鼠的愿望是什么？就是猫死，所以老鼠的英文单词就读mouse。”还有一些单词，学生会通过谐音进行记忆，如toothbrush，学生会联系到“兔子不拉屎”而记忆十分深刻，虽有些不文明，但最终的效果是记住了这个单词。又如“thank you very much”，有些学生会说成“三块肉给你妈吃”。这样的谐音记忆对于好强、爱起绰号的学生来说，是强项。教师可以发挥学生的积极性，通过谐音记忆词汇，实现词汇教学的目的。 　　三、游戏情境教学，让单词欢快灵动 　　英语学习，尤其是小学英语的学习，不能没有游戏的加入。有位教育学家曾这样说过：“游戏可以给孩子们快乐、经验、学识、思想、健康。”小学生的天性就是爱玩，让他们在玩中不知不觉地记住单词，这种方法比单纯枯燥的记忆要有效的多，因为游戏情境教学不仅能活跃气氛，调节孩子的学习情绪，更重要的是能培养孩子的英语学习兴趣，有利于英语良好习惯的养成。一些单词游戏既有趣味又效果明显，如单词拼写对抗赛、看图猜单词、单词接龙、缺了什么等。在学习了head，leg，foot，arm，hand，toe，shouder，eye，hair，mouth，ear等单词之后，由于这些单词不但不好记住，还容易混淆，这时教师就可以每天进行“摸鼻子”游戏。首先教师说，学生摸相应的部位，然后谁摸错了就请到前面来边摸边说，如此循环，学生便将这些多而难辨的单词熟记于心了。 　　四、分类对应教学，让单词轻松归巢 　　再难的东西只要能找出规律，那就不算难了，单词教学也是一样的，在学习过程中会有各种类别的单词，我们可以随学随分类，这样有利于学生记忆，但一旦开始，就要坚持下去。 　　（1）同音词。小学英语中同音词很多，可让学生自行发现，如two-to-too，write-right，see-sea，meet-meat，no-know，by-bye 　　-buy，there-their I-eye，plane-plain，where-wear等，教师可用课下时间将同音词总结出来，然后对学生进行补充，并要求学生进行记忆。 　　（2）音译词。语言是有相通的地方，英汉发音相似的单词也很多，教师完全可以将其归类，然后提升记忆效率，如mum-妈妈，papa-爸爸，tank-坦克，jeep-吉普车，coffee-咖啡，hamburger-汉堡包，copy-拷贝，model-模特等。 　　（3）同义词、反义词等。