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成人网络学习障碍成因及对策探析 　　基于网络的远程教育已成为我国成人教育的重要形式，能够很好地实现随时随地的学习，最大限度地整合、共享与开放教育资源，然而在实际应用过程中却存在着一些障碍，本文主要分析制约成人网络学习的因素，并提出相应的几点建议，进而提高成人网络学习的有效性。 　　网络学习成人教育有效性随着网络通讯技术和各种媒体技术的迅速发展，基于网络的远程教育已成为我国成人教育的重要形式。网络学习不同于传统的课堂面授学习，它突破了时空限制，是通过计算机网络进行的一种学习活动，具有很好的交互性和自主性，具有丰富的网络化资源，很好地解决了长期困扰成人学习者的工学矛盾，使得终身学习成为可能。然而在实际的应用过程中，这种新的教育方式并没有达到预期的学习效果。因此，分析制约成人网络学习的因素，提出科学合理的措施，从而有效保障成人网络教育效果就显得十分必要。 　　一、影响成人网络学习有效性的因素分析 　　1.学习动机不明确、自主能力差 　　参加网络教育的成人学生，学习目标往往集中于考试“过关”，取得学历证书、适应工作需要、知识更新等。而忽视了知识的积累，自身能力水平的提高，这样没有正确的学习观，明确的学习目标，只注重学习结果而轻视过程，直接影响了成人学员进入学习的状态以及持续学习的动力，进而影响了网上学习的开展和学习的效果。 　　从目前情况来看，大部分成人学员自主学习能力较低。他们已经很习惯被动地接受知识的灌输，对教师的依赖性较大，成人学员中很大一部分人承担着家庭、工作、社会等各种角色和职责，很难保证网上学习的时间，不能真正地端正自主学习的意识和方法，严重影响成人网上学习的效果。 　　2.网络基础设施差 　　目前我国的网络基础设施建设存在着明显的地区差异，东部地区要优于中西部地区，城镇要优于乡村。这种地区的差异直接导致他们对参加网络学习的支持度和认可度也是不同的，成人学员很大一部分来自农村、乡镇，网络基础设施薄弱，给很多成人学员的网上学习带来不便，不能及时进行网上学习，积极参加教学互动，直接影响课程的学习效果。因此，没有基础的网络设施的支持，再好的网络教育也是空谈。 　　3.评价体系不完善 　　网络评价体系是成人网上学习的一个重要的环节，但现有的网络学习评价系统由于受到传统评价理念的影响而普遍形成了只重视学习结果的考察，这种单一的评价体系忽略了对成人学员学习行为和学习过程，以及综合能力的评估，大部分学员对于自己网络学习的成效不是很清楚，因此在网络评价体系中更需要一个多形式、多层次，同时又能考察学习过程的综合性评价模式。通过评价体系的反馈，教师可以根据学员的学习情况，及时修改完善教学内容，同时学员可以及时掌握自己的学习情况，了解其他学员的学习情况，取长补短，提高学习效率，取得良好的学习效果。 　　4.综合教学系统不完善 　　在网络教育中，学习支持服务是网络学习的支柱之一。成人学员主要是通过网上学习来完成课程的学习，但从学员实际的学习情况来看还存在着不完善的因素，影响着学习的效果。（1）在学习过程中，由于师生在时间上是相对分离的，使得远程教育的日常教学很难做好教学同步。（2）教师对于课程的教学环节设计不够新颖，教学方法较为单一，模式化严重，无法根据不同的学生的特点进行针对性的指导。（3）网络课程教学资源大都照搬课本，没有针对成人学员的实际需要而设置，既消耗了学习者的精力，又没有满足学员日常学习的要求，可借鉴性较低。（4）师生交互环节设计薄弱，不能及时反馈双方的信息。 　　二、提高成人网络学习有效性的几点建议 　　1.明确学习任务，提高自主学习能力 　　成人网络学习强调以学生为中心，在网络学习过程中体现学生主体性，发挥其主动性、积极性、创造性和自主学习能力。因此，学生是否具有正确的学习观、明确的学习目标，并具备一定的网络学习能力是网络学习有效性的首要的、内在的影响因素。 　　成人网上学习不受时空限制，可随时随地学习，学员应该结合自己的工作，合理地安排学习时间，分配学习任务，及时进行阶段性的复习，尽可能培养自己的学习习惯和自律能力。 　　总之，成人学员要积极调整自己的非智力因素，使其发挥最佳状态，促进自主学习能力的发展。在学习的过程中，制订适宜的学习计划，掌握切实可行的学习方法，积极、主动地探索知识，进行有效的网上学习。 　　2.加强网络基础设施建设 　　网络基础设施是开展网络教育的根本，它的发展水平直接影响着网络教育的质量和发展。在建设实施初期应充分调研论证，确保建设方案切实可行。遵循高标准、低投入、易管理、可扩充的建设原则，采取“总体规划、分步实施、先硬后软、同步跟进”的实施方案。在一个安全、可靠、成熟的网络环境里学员可以利用计算机更好的进行网上交流和学习，提高网上学习效率。 　　3.完善评价系统 　　学员可以在学习过程中进行自我评估测试