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我拿什么奉献给你,我孩子 　　【摘要】前教育部长周济说：“没有爱，就没有教育。”因而我们始终要有一颗聪慧的心去关心、理解、尊重我们的每一位学生，去寻求一个合理的方法解决问题，这样我们的教育一定会取得成功！ 　　【关键词】班干部 幸运星 身体力行 　　【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0201-02 　　我，职业高中的一名普普通通的班主任。 　　“辉哥”是我的学生对我最亲昵的称呼。 　　从高一下学期分班的那一刻，我知道我的挑战来临了。我，被分配到电工电子专业代班主任。拿到学生名单，我就第一时间先了解了我班上的每名学生的情况。不容乐观啊！女生12名，其余是男生。热爱学习的不到三分之一，行为习惯差，也没有人生目标。 　　我不禁思考：该如何教育他们！脑海中闪现出校长曾经和我谈过的一句话“不成材，要成人”。以及魏书生老师的一句话[1]：“我很佩服那些能坚持在教室里坐上45分钟，但却没有学习的学生，即使他们的板凳腿由4条变为2条，又变成1条。可他们却没有逃学和旷课。这些不就是他们身上的的优点么！” 　　是啊，每个孩子都是有优点的，只是作为教师的我们没有发现而已。如果我们能找到，就可以循循善诱，充分利用起来，进而培养学生们健全的人格！对于职高的学生，应该让他们懂得，只有明白人生的价值取向，只有明白有了健全思想和提高自身能力的重要性，只有懂得了[2]“天生我才必有用”的道理，才可以使学生成为一个健康、积极、进取、快乐、幸福的人！ 　　所以进班的第一件事就是先让学生写写自己的长处。不过结果也让人大跌眼镜，居然有学生交上来的纸条上写的是“无”。不过不碍事，任何事情都是从无到有的，他们身上肯定有，就是需要我去挖掘，需要我通过各种方式调动学生，需要我能走进学生的心灵！ 　　第一件工作是宣布我们班的每一名同学都是班干部。“封官”？对，先得让学生都有职务，让他们每名同学都分管一项具体的工作。要知道从小学起，绝大部分同学从来都是被约束被管辖的对象，他们做任何事情都是“被动”的，这样即使他们有些能力也会被埋没的，久而久之，就会缺乏主观能动性，变成一个“凡人”。现在就是要让他们都动起来，都有事做，这样才会让他们充分认识到自己的价值。所以我先根据学生自荐的情况“封官”，其余的学生先随机安排，直到我准确的摸清了各自的情况后才有一一调整。 　　我们班级的职务都有哪些？比如，王梦是“生日成长委员”。她要记录好每一名学生的出生日期，然后在当天在黑板上写“xx同学，祝你生日快乐！”并起唱生日快乐歌。同时班上的“手工委员”蓝莺莺同学要送上一件手工制品作为生日礼物。再比如，我班的“环境委员”王雪梅同学，要定时给我们班级的所有盆栽植物浇水、松土等等。这样，我们班就达到了“人人有事做”的效果。由于每项工作基本上都是按照学生本人的个性而设计的，所以大伙干起工作来也特别有劲。这就自然而然的培养了学生的自主能力、独立能力、工作能力动手能力。 　　第二件工作，是评选每周的“幸运星”。班会时间同学们先自我总结一周的个人得失，主要从十个方面考查，这十个方面是我结合职高学生特点而制定的，它们分别是： 　　1.纪律星，上课是否有扰乱课堂纪律的现象； 　　2.作业星，作业是否及时完成并上交； 　　3.出勤星，有无迟到、早退、旷课等行为； 　　4.卫生星，是否及时完成卫生打扫； 　　5.寝室卫生星，寝室个人内务是否整理； 　　6.保洁星，自己周围环境是否干净，有无乱丢乱吐等行为； 　　7.效率星，出操、活动是否能保持高效率； 　　8.尽责星，自己的本职工作是否做到尽心尽责； 　　9.才艺星，是否能当众展现自己的特长； 　　10.贡献星，多做好人好事，能为班级争得荣誉。 　　自评完后再由班长审核并颁发由“手工委员”蓝莺莺同学手工叠的幸运星，学期末时得到的星星总数就是表彰优秀学生的评比标准。 　　此举，一方面鼓励能学习的同学搞好学习，另一方面又大力培养学生的工作能力，同时给学生以竞争意识，利于今后的发展。 　　做到上述这些还是不够的，对学生你有动机有目标，对自身呢？更要讲“人格艺术”。学生每天接触最多的教师就是班主任。“亲其师，信其教”，你的人格魅力越强，学生就会越亲近你。同时[3]加里宁也指出过，教师的“一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督”，这种监督对班主任会更胜一筹。班主任对学生的影响是多方面的，有时一个动作、一句话会影响学生一生的兴趣、追求和事业。想想，几十年后，当学生谈起你还是头头是道，记忆犹新，这是为什么呢？这就是因为你的人格给学生留下的印象是永世不灭的。 　　因此，第三件工作是我处处身体力行，做一个勤快的班主任。 　　一、“足勤”。[4]乌申斯基说，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。我尽一切