我第一本“手工图画书”.docVIP

我第一本“手工图画书” 　　本刊特稿 　　【编者的话】 在习作课堂中，怎样指导学生《给自己画像》？特级教师郭学萍独辟蹊径。她引导学生用一种与众不同的方式，介绍自己――制作“手工图画书”，旨在让学生在写作、绘画、设计制书的综合学习实践过程中，获得多方面的收获，既锻炼了表达能力，感受到习作的快乐，增强习作的兴趣和信心，又从“做一本书”去认识书，爱上书，爱上阅读。在由“读”时代走向“阅”时代（也称“读图”时代）的今天，郭老师的这种探索，无疑，具有积极的现实意义。 　　一、 谈话导入，揭示课题 　　师：课本里有一篇习作的写作要求是“给自己画像”，谁愿意介绍一下自己？ 　　生：大家好，我叫李可欣。我有一张圆圆的猫咪脸，同学们都觉得很可爱，我却希望自己的下巴能像范冰冰一样尖尖的。我个子不高，皮肤很白。我的眼睛很大，像两个晶莹透亮的玻璃球，可是因为小时候虹膜没长好，所以是琥珀色的。我的爱好是弹古筝，吹长笛，写毛笔字。 　　师：下面再请一个男同学来给自己画个像。 　　生：我有一双小眼睛，一张大大的嘴和两条像月亮的眉毛。我的梦想是当一名捉坏蛋的警察。我最喜欢钓鱼，因为钓鱼不仅可以提神，还可以养身。我叫王星。 　　师：两位同学分别向我们介绍了自己。说得都不错。这种用语言文字给自己画像的方式很“常规”。文贵在新，习作的创新就在于要敢于“打破常规”。你们想知道长辫子老师是怎么介绍自己的吗？（板书：打破常规 介绍自己） 　　二、 出示范本，猜读激趣 　　师：（出示自己制作的“图画书”）看，这是什么？ 　　生：一本书。 　　师：这可不是一般的书噢，这是我自己做的一本书，奇怪的是，这本书居然没有名字。还是让我们打开看看吧！（出示图1：一轮满月） 　　师：这是什么？我为什么要画这个东西？ 　　生：这是月亮，因为你喜欢美丽的月色。/这是一轮圆圆的月亮，因为月圆之夜便是团圆之时，老师很喜欢一家人在一起的情景。 　　师：究竟是什么呢？我暂时不揭开谜底，大家继续往下看。（出示图2：一幅窗帘） 　　师：这又是什么？ 　　生：这是一幅漂亮的窗帘，点缀着好看的流苏，老师喜欢把自己的家装饰得漂漂亮亮的。/这有点像老师的长头发。 　　师：也许噢！我们接着往下看。（出示图3：一对星星） 　　生：这是两颗闪烁的星星，老师是一个浪漫的人，喜欢看窗外天上的星星。/这是闪闪发光的钻石，老师可能想要一枚美丽的钻戒。 　　师：如果能有这样一枚钻戒，确实不错！接着往下看。（出示图4：一串珍珠） 　　生：这是一串晶莹夺目的珍珠，和老师脖子上戴的珍珠一样。/老师的牙齿很白，就像一颗颗洁白的珍珠。 　　师：牙齿如珍珠般美白，怎么听着像广告词？接着往下看。（出示图5：一串音符） 　　生：这是一串音符，老师喜欢唱歌。/老师是一个活泼开朗的人，每天的心情都非常愉快。 　　师：生活的本质是辛苦的，保持快乐的心情却是我们每个人都可以自主选择的。再往下看。（出示图6：一条丝巾） 　　生：这是一条绸带，难道老师喜欢绸带舞？/我觉得这是一条丝巾，因为老师很喜欢戴围巾。 　　师：相处久了，你们都成了我的知音。继续往下看。（出示图7：一本书） 　　生：这是一条书虫，说明老 　　师很喜欢看书。 　　师：如果说我是一条大书虫，你们就是一条条小书虫，我们一起看最后一幅。（出示图8：一个小女孩躺在山坡上的景象） 　　生：老师喜欢无忧无虑的生活。/老师喜欢躺在草地上，看天上的云，很惬意。 　　三、 揭示内容，示范欣赏 　　师：你们看到这么多东西，有很多的想法。现在，我要公布答案。请八位同学开火车连起来读一遍。 　　（出示图1-图8的图画和文字。学生读文字） 　　生：我的脸圆圆的，笑起来像一轮满月。（图1） 　　生：我喜欢留着齐眉的刘海，长长的头发像窗帘一样向两边分开。很多人都喜欢叫我“长辫子老师”，其实准确地说，应该叫“长头发老师”，因为我很少扎辫子。（图2） 　　生：我非常喜欢小孩子，只要一看到他们，我的眼睛就会像星星一样闪烁着光芒。（图3） 　　生：我有一张能说会道的嘴巴，如果有人想用“妙语连珠”来形容我，应该不算过分吧！（图4） 　　生：我喜欢听音乐，尤其喜欢听诺纳琼斯的《Don’t know Why》。她的歌声空灵而具有穿透力，就像潺潺的流水缓缓地漫过湿润的青石板，让我感受到一份松弛。我还喜欢听朴树的《生如夏花》，常常听着听着，眼泪就下来了。所以，别人都说我太感性。（图5） 　　生：我是典型的“丝巾控”，并且偏爱长丝巾。我承认我总是抵挡不住丝巾的诱惑，只要看上了一定要买回来。我不知道自己到底有多少条丝巾，因为我从未认真地数过。但是，如果每天换一条丝巾的话，我可以做到两个月不重复。（图6） 　　生：我是一个十足的“大书虫”，对书有一种与生俱来的喜爱，甚至到了痴迷的地步。虽然我已经工作很多年了，可我依然保持着上学时读书的