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人教版七年级历史下第一单元教材分析第一单元? 繁荣与开放的社会 一、时间断限及阶段基本特征 时间断限：上启公元581年隋朝建立下至907年唐朝灭亡，共320多年的历史，即通常所说的隋唐时期。 阶段特征：七年级新教科书根据课程标准，采取时序与专题相结合的体系，即根据中国古代史历史发展的基本线索，自古至今地讲述历史，同时围绕表现每一历史时段突出特征的专题进行叙述。学习主题以中华文明的起源、发展为基本内容和线索，以中国古代社会发展的阶段性与社会重要侧面的最主要特征的统一为主要呈现方式。如：第一单元?中华文明的起源——文明开端；第二单元? 国家的产生和社会变革——文明标志；第三单元? 统一国家的建立——文明进步；第四单元? ?政权分立与民族融合——文明交汇；第五单元? ?繁荣与开放的社会——文明发展；第六单元? 经济重心的转移和民族关系的发展——文明碰撞；第七单元? 统一多民族国家的巩固和社会危机——文明转型。本单元教科书内容的安排和教学活动的设计充分体现了这一特点。它突出的阶段特征是：繁荣与开放。隋唐时期国家统一，社会稳定，政治清明，制度先进，经济繁荣，社会风貌昂扬进取，民族关系和睦友好，对外交往开放发达，文化教育生机勃勃，文学艺术光彩耀人，科学技术成就斐然。可以说在各个领域都是推陈出新，百花竞放，取得了令人赞叹的成就，这一时期是中国封建社会蓬勃兴旺的鼎盛时期，是中华文明达到空前繁荣的时期。 二、依据课标对单元主题进行分析 （一）本单元的内容标准 （二）主题的核心内容是?? ??? 繁荣??? 开放 ? （三）具体解读主题内涵。 本单元是以社会发展的阶段性和社会重要侧面的最主要特征的统一为主要呈现方式。主要包括隋朝的统一和大运河的开凿；唐朝出现“贞观之治”“开元盛世”；隋唐科举制的诞生、完善；唐与吐蕃、回纥、南诏、靺鞨少数民族交往；唐与日本、新罗、天竺友好往来等基本史实和建筑、雕刻、书法、绘画等科技文化成就。总的来说就是从分裂到统一再到繁荣开放的历史发展过程，与社会发展同步的还有源远流长的中华文明的发展。 如何理解“繁荣与开放的社会”为隋唐的特点？隋唐时期也有经济发达、政治清明、武功辉煌的成就，但它与其他历史时期区别最大的地方，就在于它的繁荣和开放这两个方面。 繁荣：是指当时国家经济发达，尤其是唐朝吸取隋亡的教训，政治清明，武功辉煌，科技文化昌盛，使人感到繁盛和强大。 开放：是指当时社会经济上繁荣昌盛，政治上博采众长，文化上广泛吸收异域文化成就，文学艺术和对外联系都得到了全面的展现与开放。 “繁荣”与“开放”反映的是一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性，繁荣促进了开放，开放又推动了繁荣，终于使隋唐社会处在繁荣与开放的境地。 以第六课为例说明如何体现主题特征的: ?? 从隋唐时期中外交流频繁的原因看：交通发达；唐朝国力的强盛，各方面几乎都处于世界领先地位；统治者实行开放的对外政策，鼓励各国商人到中国贸易、居住，促进了商业的繁荣，唐都长安是国际性的大都会；中外使臣、商人、留学生以及中外僧侣在推动中外交流过程中也发挥了重要作用。 ??? 从隋唐时期对外关系的特点看：统治者实行开放的对外政策；范围广泛（亚欧非），其中以亚洲为主；以和平交往为主；以外国向中国学习为主；以互通使节、经济文化交流为主要形式。 ?? 从影响来看：这种开放与吸收并举的措施，既传播了辉煌灿烂的唐朝文化，又吸收了一些外来文明的优秀成果，促进了唐朝社会的繁荣 三、历史发展的基本线索（单元内容概述） 本单元主要学习隋唐两个王朝的历史，隋唐是我国封建社会发展的重要阶段，始于581年隋朝建立，终于907年唐朝灭亡，历时320多年，“繁荣”“开放”是这一阶段最显著的特点。隋文帝杨坚顺应历史发展的趋势，代周建隋，在历时300多年的大分裂后实现了大统一。隋炀帝杨广横征暴敛、穷兵黩武，从而造成了隋朝的短命而亡。两朝的一治一乱，形成鲜明的对照。继隋而起的唐朝，唐初统治者接受隋速亡的教训，励精图治，采取了一系列巩固统治和发展经济的措施，出现了“贞观之治””开元盛世”，社会经济高度繁荣的局面。与此同时政治、文化科技、外交、民族关系等领域成就斐然，呈现出前所未有的盛世景观。从政治、经济、民族关系、对外关系、文化五个介绍单元知识脉络： 政治方面：隋朝统一全国，结束了自西晋以来270多年的分裂、对峙局面，开创了隋唐时期300多年的大一统局面，是我国历史上继往开来的朝代。继隋而起的唐朝，吸取隋亡的教训，励精图治，先后出现贞观之治、开元盛世等繁荣局面，唐代进入全盛时期。诞生于隋朝的科举制历经唐太宗、武则天、唐玄宗的努力得到进一步发展完善，科举制不仅促进了教育事业和文学艺术的发展，而且有利于唐诗的繁荣，对后世影响深远。?????? 经济方面：隋朝大运河的开凿，促进了南北经济的交流，对以后经济的发