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浅谈英语教学出发点和归宿 　　如今，在初中英语教学的实际情况中，仍然存在忽视教学大纲的要求，自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构，忽视了听说训练。有鉴于此，我根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践，就如何转变思想观念，改革教学方法，抓好初中英语听说训练，达到交际目的，谈几点个人的看法和做法与大家共勉。 　　一、把“听说领先法”理论作为出发点和指导思想。 　　经过了几十年的教学改革实践，到目前为止，听说领先法已成为我国中学外语教学的主导方法。初级指出：听说英语是英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力培养。根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听说入手，听说训练的比重要大些。学习外语，首先要重视听的训练，能够听懂才能带动读说译写的能力跟上。在听懂的基础上才可能使英语学习有快速提高的效果。 　　此外，根据英语语言的自身特点，在教学实践中必须坚持”听说”领先。因为我们的母语是汉语，汉语文字是表意文字，是音与形与义的有机结合，而英语文字是拼音文字，音、形、义并无有机结合，这是一个很大的差异。因此，对于中国学生来说，学习英语的拼音文字，如果听不懂，也就不会说和读，它的文字也不可能记牢。所以必须要多听.多说.多读，才会很好地记住英语的形义。由此可见，在英语学习的起始阶段重视听说训练，并能把“听说领先法”贯穿于整个学习外语的过程中。 　　二.抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯。 　　（1）----语言是有声的，听是学习语言的源泉和基础。听得清才可能模仿，听得准才能说得对。学生初学英语，都会对其充满新鲜感和好奇心，因而对学习会产生极大的兴趣。兴趣是学习的最好老师，教师应抓住这一良好的开端，把学生的好奇心和兴趣逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从开始学英语就逐步养成静听别人说英语的习惯，勇于用英语提问及回答及模仿录音的习惯。 　　在课堂上，教师可用流利动听的口语，配备上实物.图片以及表情动作进行教学，给学生造成良好深刻的语言印象。并努力使听说训练从小处着手，创造学生开口的机会。比如，在日常生活中，通过学习：Go for it的预备篇，可引导学生自觉运用礼貌问候语：Hi！Hello！Good Morning！ Good bye！How are you？Fine，Thank you. Nice to meet you .ect. 在课堂上，还可用简单常用的课堂教学用语：Stand up，please！Open your books. Put your hands.Look at the blackboard.Read after me.等等组织教学，学生听多了，不仅会逐步听懂，而且也会能跟上几句，他们的好奇心就会得到满足。这时教师可将这些机械式听说扩展到课外生活中去，如：开晚会、邀请、祝贺等等。兴趣欲得到了增长，必然会给学生带来更强烈的求知欲。抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是开展听说训练的重要一步。 　　（2）----坚持课前三分钟讲英语。在每节课上课前利用三分钟左右固定为讲英语时间，可让全班同学轮流作简短的值日报告，天气预报等。练习说口语、日常用语也应顾及每一位学生不能只发展少数好学生。这样可由简单开始，由易到难，循序渐进。也可由好学生带动较差学生，由少说到多说，随着词汇量的增多，逐渐增加内容。如由值日报告：Who’s on duty today ？ What day is it ？ 等问答式转变为自述式：I’m on duty，today is Monday，we are all here ，everyone is fine， It’s sunny today .教师要注意给予表扬、鼓励，并及时进行知识巩固的口语训练。这样，既可活跃课堂气氛又能发挥学生的模仿力和创造力，也为口语训练提供了场所。 　　（3）----课文教学也应坚持听说领先法。把听说训练同课文教学紧密地结合起来，在教课文之前，先让学生听录音，模仿录音跟读新单词，并能让学生根据所听内容作一些回答问题。如Go for it 每单元Section A都是听听力，找图画，不但给七年级学生提供了听的练习，也给学生带来了极大的兴趣。通过多听听力，也可逐渐让学生复述听力句子，这样既培养了听力，也培养了学生实际运用语言知识的能力。 　　（4）----建立课内外活动小组，加强语言实践。 　　英语是一门实践性较强的学科，语言实践活动可通过组织课内外活动来实现。课内活动可分小组进行，在课堂上进行问答练习，对话和角色表演。课外活动则可根据学生的语言水平和年龄特点，在课后空余时间组织讲故事、朗诵、唱英文歌、英语文艺表演、英语单词知识竞赛、英语角等等。这些活动不仅能使学生开阔视野，增长知识，而且更有利于提高学生的听说