“以学定教”在职业高中物理教学中运用.docVIP

“以学定教”在职业高中物理教学中运用 　　摘 要：“以学定教”要求教师在职业高中的物理教学中，一切要从学生的实际情况来出发，把学生作为教学的重点和出发点，来提高学生的物理学习水平，本文探讨了“以学定教”的涵义以及它的重要性和意义，并探讨了“以学定教”在职业高中的物理教学过程中的运用。 　　关键词：职高；物理教学；以学定教；建议 　　“以学定教”是教师根据学生在预习、学情的调查过程中出现的问题，学生的年龄特征和学习认知水平党的体现，帮助学生解决在学习过程中的各种问题，使知识体系的构建和综合能力能够进一步的提升。在“以学定教”的课堂模式中，教师不是对学生的课前预习提前规定了“想要学生做些什么，学生必须做些什么”的要求，在学习的空间中，学生可以根据教师提出的框架，自行调节自己的学习内容和进度，可以选择自己所关注的问题来进行学习。教师则可根据学生的成长需求、个性特点以及发展潜能来设计课堂中的教学活动，并依据学生学业上的进步程度进行评价、调节教师的教学行为，等等。总而言之，“以学定教”就是要把学生的实际情况作为一切教学活动的重点，一切都要从学生出发，把学生的发展作为教学的根本目标。以学定教，它是一项综合的系统教育工程，也是全方位的学习系统。 　　一、“以学定教”的重要性和意义 　　现在的职业高中生不但物理学习成绩差，而且物理基本素质和学习能力也都不高，缺乏学习的主动性，职业高中的教学必须要正视教学对象文化基础薄弱的这一客观事实，实施个性化的教学。“以学定教，因材施教”的教学模式就要求教师必须根据培养的目标和学生的学习能力、需要、兴趣等，并将教学的目标细化，既起到引导学生物理学习的作用，又能够照顾学生的能力差异和不同的学习需要，使学生愿意学和积极学。在学生学习后，教师还可以根据学生的学习情况给予具体化的指导，学生的学习能力都不同，学习的进度也不同，教师可根据学生的学习需要来提供相应的学习帮助。在物理教学的精讲环节，教师还要集中学生学习中出现的共同问题进行具体启发性的讲解，为有效达到教学目标提供科学的保障。这样新型的教学模式，为学生的自主学习提供了可能性，既降低了学生学习的难度，又满足了学生扩大知识面的需求。“以学定教”已经逐渐成为了课堂教学的重要教学原则之一。它要求我们教师必须要根据学生的情况来调节教学的顺序，并做出教学内容上的改革和教学方法的多种选择，它强调要给学生创造出一个相对自由的学习环境，而不是先做出“规范”。实施“以学定教”，可以根据学生原有的知识水平和情感需求来确定物理教学内容，并适当调整教学的顺序，还可根据学生的思维状态、认真规律来调整教学的过程来确定教学的方法。回顾我们传统的教学模式，是“先教后学”或者“边教边学”，虽然这样做是为了学生能学得扎实、学到快乐，并能够在生活中适当的学以致用，但和“以学定教”相比却有很大的不同。 　　二、实施“以学定教”的策略 　　当前，世界的教学改革主旋律就是要充分激发学生的学习积极性和主动性，使得教学过程以“教”为中心，转变为以“学”为中心，这不仅仅是时代发展的需要，也是深化我国教育改革的需要，更是人们学习的迫切需要。因此，在职业高中的物理教学过程中，实施“以学定教”的新思想，是十分重要的。 　　（一）立足一个根本，实施三个推进 　　首先要“高进优出”，并推进优秀学生的高位全面发展，对于一些基础较好的学生，学校要组建“教改实验班”，对一些普通班级则要实行“优生优教、自主发展”的新型教学模式，充分挖掘每一个学生的内在潜能，着力培养每一个学生的的能力。其次还要“低进高出”，对成绩暂时靠后的学生，要分别进行编班，有针对性地采取因材施教的教学方法。最后，还要培养学生的特长，推进学校的特色发展。对于有艺术方面特长学生，可以单独组建特长班。教学的内容面对的是广大学生，教师所制定的内容一定要符合大多数学生的实际需要，而且还要具有针对性。 　　（二）依据学情，优选教法.精设多样化活动 　　在物理课堂的教学中，学生是否积极参与到了课堂活动极大地影响着课堂教学效果，因此，教师就需要根据学生的具体情况，选择学生最感兴趣的教学方法，精心设计一个丰富多彩的课堂学习活动，来调动学生的课堂参与性，并优化课堂教学，来提高教学的质量与效率以此来激发学生的学习热情，职业高中的学生大多数是来自于不同的学校，学生的物理学习水平也存在着有很大的差异，这也就要求职业高中的物理教师在课堂教学中要以学生为依据，并根据学生能力差异来制定不同层次上的教学目标，教师还要对学生的学习情况进行进一步的了解，然后依据学生的学习水平的基本情况来制定物理教学目标。 　　（三）实施与此主张配套的教学评价和改进 　　兴趣是学生最好的老师，这也就要求职业高中的物理教师在教学的过程中要大胆创新，为学生的学习创造出一个自由愉快的学习环境，激发学生积极参与到课堂活