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从一节阅读欣赏课谈构建英语生命课堂基本要求 　　摘要：本文以The Internet实际教学案例为载体，结合教学实践和体会，探讨了在新课程理念下，如何培养学生的语言综合运用能力，使学生的语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略得到和谐发展；如何使英语课堂凸显生命活力；如何构建英语生命课堂。 　　关键词：生命课堂；教学目标；教学过程；教学氛围 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0096 　　一、引言 　　叶澜教授说：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活”。英语生命课堂是以学生为主体，英语课堂为主阵地，开展的人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动。它既是教师生命活力的体现，也是学生生命活力的激发，更是教师生命活力与学生生命活力的交融。本文笔者结合教学实践和体会，谈谈该如何使英语课堂凸显生命活力，该如何构建英语生命课堂。 　　二、阅读欣赏课案例分析 　　近期，笔者开设了一节英语阅读欣赏课，课题为The Internet，所选的教学内容是两篇难度不大的阅读材料，符合高一学生的认知水平。教师不仅要通过阅读教学使学生掌握文章的主旨和细节，把握文章的篇章结构，更要通过引导，提高学生运用语言的能力，在现实生活中恰当使用网络。笔者将结合这节课谈谈构建英语生命课堂的基本要求。 　　1. 确定恰当、明确的教学目标，构建生命课堂的灵魂 　　基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整体发展的基础上。英语生命课堂的教学目标体现在关注生命的整体性，使学生的语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略得到和谐发展。在知识经济时代，英语课堂教学的目标是要培养学生的创新意识和实践能力，以使学生的生命在瞬息万变的知识经济时代获得可持续发展。笔者授课的教学对象是步入高中校门不久的高一学生，总体来讲，他们的阅读能力和阅读习惯还有待提高。并且，现今，随着互联网的迅速发展，网络已对学生的生活和学习产生了很大的影响和作用。各个学校都出现了不少沉迷于网络的青少年。因而，笔者认为这节阅读课最重要的便是引导学生恰当分析网络的利与弊，引导学生恰当使用网络，避免网络对他们的身心健康造成伤害。所以，教师在重视掌握语言知识和运用语言能力的同时，还得多注意培养学生积极的道德情感态度和生活价值取向。最终，笔者确定了三个教学目标，并通过课前示标，让学生对于本节课学习内容做到心中有数，任务明确：（1）Knowledge object： to help students grasp the main idea of the passages and master the new words and phrases related to the Internet.（2）Ability object： to develop students’reading ability-skimming and scanning. （3）Moral object： to help students learn to use the Internet properly and safely in our daily life. 　　【分析】 　　英语阅读教学的主要目标可以概括为：通过阅读训练掌握阅读的技巧，提高阅读理解能力；学习和掌握语篇主题内容进行口笔头表达能力；同时培养学习策略、健康向上的情感和文化意识。因此，科学、合理地设定教学目标是有效地设计教学任务的前提与保障。 　　2. 设计有效、巧妙的教学过程，促进学生主动发展 　　《英语课程标准》要求“（高中）课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式”，“教学中增加开放性任务活动和探究性学习内容”。只有在开放性、探究性学习活动中，学生才有可能通过观察、体验和探究来学习，发挥学习自主性，实现被动学习向积极主动、参与式和合作式学习方式的转变。任务型教学法（task-based language teaching）是一种以学习者为中心的教学法，强调通过交流来学会交际，使用真实的语言材料、兼顾语言本身和学习过程，注重学习者个人经历、课内语言学习与社会语言活动相结合，能够为学生主动参与式、体验式、探究式学习创造情境。笔者在授课过程中尝试任务型教学法，以学生为主体，教师为主导，开展教学活动；通过个体学习、小组活动和全班讨论相结合的形式，先易后难，步步推进，层层深入，培养学生自主探究、合作学习的能力。在给学生传授知识的同时，教师与同学们一起分享理解、促进学习。 　　【设计分析1