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基于Action Script3.0小学英语单词教学游戏设计与实现 　　【摘 要】单词是小学英语教学的重要内容，兴趣是影响小学英语学习的重要因素。如何利用技术激发小学生学习兴趣，维持小学生学习热情，优化单词学习效果便成了一个重要课题。本文针对当前小学英语单词教学中存在的主要问题，以具有强大交互功能的Action Script3.0为编程语言，以小学生喜闻乐见的Flash为表现形式，以深受小学生欢迎的“连连看”游戏为原型，设计开发了小学英语单词教学游戏。这从一定程度上解决了小学生英语单词的发音、识记、拼读问题，激发了英语学习兴趣，树立了英语学习信心，锻炼了小学生的反应能力和多感官协调能力。 　　【关键词】Flash游戏；Action Script3.0；单词教学；教学游戏 　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 　　【论文编号】1671-7384（2014）05-0062-04 　　小学阶段的英语教学目标主要是培养兴趣、树立自信、形成初步语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。单词是小学英语教学的重要内容。而综观当前小学英语教学现状，还存在诸多问题亟待解决。近年来，有学者提出“娱教”理念，提倡通过有效的信息技术手段实现“寓教于乐”、“寓教于娱”。游戏作为广受欢迎的娱乐形式无疑得到了众多小学生的喜爱。Flash游戏作为一种小巧、灵活，整合多种媒体表现形式且易于传播的游戏形式，也深受小学生欢迎。Flash游戏也逐渐成了学前和小学阶段实现“娱教”的重要手段。 　　游戏之所以会如此吸引人的重要因素是其强大的交互性。Action Script 3.0是Adobe公司研发的最新版本的面向对象脚本编程语言，该语言具有强大的交互性能且与Flash CS3及其后续版本开发环境进行了无缝整合，使其成为Flash游戏互动编程的最佳选择。利用Action Script 3.0，可实现一个自然、和谐、生动的体验环境。基于上述考虑，本研究以Action Script3.0为编程语言，以Flash为表现形式，以深受小学生欢迎的“连连看”游戏为原型，设计开发了小学英语单词教学游戏。重点解决小学生英语单词的识记、发音和拼读问题，激发小学生英语学习兴趣，树立小学生英语学习信心，锻炼小学生的反应能力和多感官协调能力。 　　当前小学英语单词教学存在的主要问题 　　小学生活泼好动，充满好奇心，但注意力难以持久，学习兴趣易于激发但难于保持。小学生刚刚开始接触英语时，大多感到新奇，但随着单词量的不断增加，相当一部分学生感到力不从心，开始产生厌倦情绪，部分学生开始由学习兴奋期进入厌倦期。教师如果方法不当，没有加以科学引导，往往会打消学习兴趣，挫伤自信心，为后续英语学习埋下隐患。目前，小学生在英语单词学习中存在以下问题。 　　1. 教学重点失衡 　　《小学英语教学与教材编写纲要》指出， 兴趣是学好语言的关键， 激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。然而，在教学实践中，部分教师过于强调单词识记，忽略兴趣培养，通过大量作业、练习等机械手段强化学生记忆，甚至额外增加学习内容，扩展学习范围，使得学生刚刚接触英语就已经对其敬而远之。 　　2. 单词遗忘率高 　　教育部制定的课程教学基本要求中规定，小学阶段学生接触的单词总量应有600～700个单词。然而，大量事实表明，小学生记单词记得快，忘得更快。由于小学生处于形象记忆阶段，单词记忆方法较为机械，无法产生意义理解，再加之英语与母语在语言、文化等方面的差异性，许多学生课后花费了大量时间去记忆单词，但大多停留在短期记忆，很容易遗忘。 　　3. 单词认读能力差 　　由于受母语的负迁移的影响，小学生容易将母语学习中的习惯和记忆方法直接迁移至单词学习，加之部分教师没能有意识地加以引导，使得小学生学习英语单词时不明规律，不得要领，在模仿单词读音、利用拼读规则和构词规则去领会英语单词的音、形、义之间的联系上存在相当大的难度，觉得单词的拼读方法与拼读技巧难以掌握。 　　4. 单词发音不标准 　　在某些地区，由于师资力量不足，小学英语教师的专业素质参差不齐，加之缺乏英语教学音像资源，导致部分教师的单词发音不规范，语音、语调不标准，存在“方言”英语现象。另外，部分学生刚刚接触英语时，由于记忆单词读音存在较大困难，转而通过以汉字标注的方式帮助其记忆单词的发音，久而久之，导致单词发音不标准。 　　5. 单词记忆方式单一 　　由于客观条件限制，部分小学生在单词学习中缺乏有效的学习工具及多媒体资源的支持，难以创设有效的单词学习情境，部分教师忽略了单词学习策略、识记方法的教授，大部分学生采取孤立、机械的方法来学习和记忆单词。从而导致单词学习枯燥乏味，单词记忆困难，学生容易产生厌学情绪，挫伤自信心。 　　小学英语单词教学游戏“连连看”