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做好中职班主任管理工作几点思考 　　摘 要：中职学校因生源严重不足导致学生来源复杂，招收了许多基础较差的学生，很多学生在初中时已失去了自信心，认为到中职学习是一种无奈的选择，给中职班主任管理工作带来很多困难，如何解决这些难题，是班主任要思考的问题，更是管理班主任工作者应思考的问题。 　　关键词：班主任；中职教育；管理方法 　　班级是学校办学宗旨及各项制度最终落实的承载体，是学校形成良好学风、校风，培养合格人才的基础。因此，班主任工作是学校最基本、最重要的工作，班主任是班级活动的组织者和领导者，班主任工作的好坏直接影响班风的形成，学生的成长进步以及学生的稳定与流失，从而影响到整个学校的学生管理工作。我们学校是一所普通中职，学生们的表现普遍较差，这种差不仅体现在学生们的学习成绩上，更多是体现在他们的行为习惯和文明素养上。这使得班主任工作更加繁琐，甚至让班主任们毫无成就感，丧失了工作热情和信心。作为一名从事多年班主任管理工作者，我想与大家一起思考，共同探讨班主任管理中行之有效的方式、方法。 　　一、让全校教职工从思想上认识班主任工作的重要性 　　班主任从事的是一项非常具体而实在的工作。工作强度大、任务烦琐、持续时间长，特别是中职学校的学生生源差，管理难度更大。从而导致老师们对班主任工作的热情下降，甚至产生恐惧心理，迫不得已，勉强敷衍。我认为学校应从有利工作、便于管理角度考虑，选配合格的班主任。近年来，学校大量引进年轻教师，加之原有中老年教师经验丰富，班主任人选应该不成问题。但每年选班主任时仍然有不少困难。有人总是推三阻四，能让则让，中老年老师以自己年龄已大，没有精力去管理青春期有力无处使的调皮学生，而年轻教师以要结婚、生小孩，提高自身学历为理，不愿带班。尽管学校全力支持学生管理工作，在评先、职称晋升等方面给予班主任优惠措施。但具体落实却没有到位，表现在对拒绝担任班主任或班主任业绩较差者缺乏相应的管理力度和措施，导致奖惩机制不鲜明，带班与不带班、带班好与带班不好差别不大，从而影响了老师们的带班热情。我认为学校应大力提倡并灌输一种理念，班级是学校组成的最重要的“器官”，只有班级好，学校才能好，我们员工才能获得最大利益，而班主任是班级的组织者和领导者，所以班主任工作应是学校工作的重中这重。并且担任班主任是每个员工的义务，是学校对教师的信任，是学校给个人的锻炼发展机会。只有当好班主任，才是一位出色的教师，才能为学校的发展做出较大的贡献，这种奉献牺牲精神一定会得到别人的认可和尊重。只有提倡并培养这种氛围，人人都关心支持班主任工作，各职能部门都为班主任解决实际问题和困难，树立班主任为学生服务，其他人员为班级和班主任服务的理念。 　　二、提高班主任工作质量的几点想法 　　（一）做好班主任的教研工作 　　班主任的教研应以班主任在工作中遇到的各种问题为具体内容，要有针对性和有效性。研讨涉及方面有班主任与学生、学生家长的沟通、班级管理、教育艺术、心理健康、教育案例、班主任自我成长等等。要让班主任畅所欲言，与同伴讨论解决问题方法，缓解压力、释放心灵。班主任教研可以促进班主任专业素养的整体提升。 　　（二）培养班主任在班级管理工作中应用网络 　　信息化时代，我们与网络的接触越来越频繁，尤其是学生已成为上网大军中的主体，而网络无所不有，其中不健康的信息更是无孔不入地在毒害学生那稚嫩的心灵，部分老师和家长对网络持排斥心理。实际上网络是一把双刃箭。其信息的广达性和方便性，已成为人类生活中不可缺少的一部分。只不过青少年辨别是非能力较弱，需要老师的正确引导，让班主任利用网络进行管理，也是一个非常有利的工具。班主任可以通过建立班级QQ群，实施对班级学生的监控和提供有效及时的帮助，利用网络提供的交互手段，让班主任快速准确地了解学生的学习情况、家庭情况、思想动态，帮助学生解决实际问题，使网络始终在班主任的指导下有序地进行，这也能促进师生的情感交流，有利于班级管理工作的开展。 　　（三）做好班干部的培养工作 　　班级管理是中职学校的基础工作，是以班主任建设具有良好班风为目的，对学生进行管理的工作，把班干部培养成班主任的得力助手，既是对学生能力的锻炼，又能协助做好班级管理，我们常说“有什么样的班主任就有什么样的学生”。我们要把班干部培养成为“小班主任”来促进良好班风的形成。首先要树立班干部为同学们服务意识。其次要赏识班干部的工作成绩，培养班干部工作责任感，教育他们努力把班级管理工作中每件事情都办好。第三要树立班干部威信，培养班干部的工作能力。班干部应懂得建立和谐的同学关系的重要性，让班干部树立团队意识。第四，班主任要懂得放手班级管理。工作上提出大体意见后，由班干部来组织开展活动，让他们有自由发挥的空间，发挥班干部的主观能动作用，使他们对班级中的现象敢管敢提，发动他们表扬先进