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充分发挥学生资助工作育人导向作用 　　摘 要：国家对贫困生资助范围、资助额度不断扩大，如何更好地、更大力度的公平、公正、公开的做好困难学生的资助工作成为学生工作者所要认真思考和研究的一项重要内容，充分发挥学生资助工作的育人导向作用，可以从四个结合入手，强化日常管理工作。 　　关键词：学生资助工作 育人 导向作用 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0211-01 　　就目前而言，我校在贫困生资助方面，主要有以下几种方式和途径：入学的时候经济困难学生可以通过生源地助学贷款经绿色通道报到，进校以后每年可以申请国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、校内助学贷款、校内勤工助学、特殊困难学生困难补助、扬州地区经济困难学生还有扬州福彩助学金等。 　　1 要发挥资助工作的育人导向作用主要基于以下几点考虑 　　1.1 贫困生资助工作历时时间长 　　贫困生的资助工作从上半年生源地助学贷款申请、审批开始，到9月份贫困生认定、10月份国家奖助学金申请、审核、审批、报送、11月份第一次发放、第二学期第二次发放以及资助费用的使用、跟踪、监督等，历时一整个学年的时间，期间还包含生源地助学贷款、勤工助学岗位申请、贷款学生催缴还款等，贫困生资助工作渗透在学生工作的始终，渗透在学生日常管理的每项工作中。 　　1.2 贫困生资助工作量大 　　以笔者所在系部国家奖助学金资助工作为例，对于贫困生的认定审核及奖助学金的申请审核工作均经过在班级、系部、学院三个层面，三次申请、审核、审批最终确定名单。 　　2012年我系共认定困难学生793名，其中特困学生163名；共有104人申请勤工助学岗位，37人次获得勤工助学岗；95人申请了生源地助学贷款，并获审批；2012年6月与2012届60名毕业生进行了网上还款信息的确认，并签订了还款承诺书；2人获得国家奖学金，80人获得国家励志奖学金，457人获得国家助学金等。资助工作面向所有在校学生，必须公开的认真对待每一个提出申请的同学，公平、公正的做好对每一个学生的审核审批工作。 　　1.3 贫困生资助工作涉及对学生全方面的综合考核 　　在奖助学金审核评定的过程中，对贫困生的审核除对家庭经济情况的审核以外涉及了学生个人在校期间个人品行、日常表现、生活行为习惯、早晚自习及课堂出勤情况、宿舍卫生成绩、文明、学习成绩、综合测评排名、获奖情况、违纪等的各个方面的综合考察，工作量大涉及面广。 　　2 要发挥资助工作的育人导向作用可以做好以下几个方面的结合 　　2.1 将资助工作与学生思想教育工作相结合 　　2.1.1 要加强对学生自信乐观心态的培养 　　家庭经济困难的学生很多缺乏自信心，在同学当中容易产生自卑心理，作为学生思想政治教育工作者，我们要将贫困生作为学生思想引导的特殊群体，重点关注加强引导，帮助贫困生树立坚定的理想信念，引导他们正确面对困难，帮助他们找到解决困难的途径和方法，帮助他们找到自信，树立正确的人生观和价值观，乐观的面对生活，积极的迎接挑战。 　　2.1.2 要加强对学生的诚信教育 　　在现行的资助工作中，对于贫困生的认定、各类奖助学金的申请都要出具家庭所在地民政部门出具的两级证明（经调查了解在一些经济比较贫困的县市区暑期期间当地的民政部门为了方便广大学生办理贫苦生证明会开设专门的窗口，专门办理贫困证明盖章业务。对于学生家庭经济困难的情况审核不一定非常规范）。作为学校和资助工作者，我们没有权利要求民政部门在加盖公章时应如何审查，但是，可以从学生人手，教育他们实事求是，以正确的心态对待国家的资助。这就要求资助工作者对贫困学生不仅要进行物质上的资助，更要从根本上给予同学们心灵上的教育引导资助。 　　2.2 将资助工作与班级良好的学风班风建设相结合 　　在学生国家奖助学金评定的过程中我们经常遇到这样的情况，在贫困生认定中特殊困难、困难和一般困难的学生，理论上他们得到的资助的额度是依次递减的，但实际操作中却相反，以我系1001建工班三个同学为例，贫困认定中一般困难的学生评定的是国家励志奖学金，而另外两个困难的学生分别得到的3000元和2000元两个不同等级的国家助学金。一般困难的学生品学兼优，各方面成绩表现都排在班级的前列，而两个困难的学生之间之所以有等级不同之分也跟学生个人平常表现、学习成绩等的差异有关。 　　所以，我们要在班级管理的过程中，将资助与班风学风建设相结合，让学生认识到对于贫困学生的资助并不是完全“无偿”的，要想获得国家的资助，必须要在各方面认真努力，成为真正品学兼优的学生，才能够获得。在班级建设良好的学习风气，形成讲正气的优良班风。 　　2.3 将资助工作与做细做好班级工作相结合 　　通过资助工作可