基于项目教学模式在PowerPoint中教学设计与实践.docVIP

基于项目教学模式在PowerPoint中教学设计与实践 　　摘 要：本文是基于项目的教学模式，探索在演示文稿PowerPoint中的教学设计与实施研究，并且结合学生现实生活和专业特征，以制作口腔专业宣传片为项目依据。 　　关键词：项目教学法 PowerPoint 教学设计 教学模式 　　课 题：高校教改立项课题：基于项目的教学模式在高职计算机公共课中的研究与实践的成果。 　　演示文稿PowerPoint是计算机文化基础课程中的一个章节，它是在学习了Word、Excel的基础上进行的另一个办公软件的学习。因为学生已经有了一定的计算机基础，对办公软件的使用有一定的认识，所以在这个基础上，更利于项目教学模式的进行。 　　一、教学背景分析 　　1.项目教学法概述 　　项目教学法是一种建构主义理论指导下的先进教学模式，它通过创设真实而有意义的情景，将一个个相对独立、完整而真实的任务以项目的形式交给学生去实施，最后由学生完成项目的一种新的教学方法。这种方法是典型的以学生为中心的教学方法，它注重学习与实践的融合，能帮助学生把学习生涯与职业生涯有效地连接，真正体现了高职教育“以就业为导向，以学生为中心，以能力为本位” 的理念，实现了高职院校的培养目标。 　　2.教学现状 　　计算机文化基础是高职院校必不可少的一门公共基础课程，具有很强的实践操作性。对演示文稿PowerPoint这部分知识的讲解，教师一般采取传统的讲解方式，让学生观察演示操作步骤，再进行巩固练习。在这种教学模式下，学生只是被动地接受模拟操作练习。这种教学模式忽略了学生学习的积极性和主体性，模仿操作的步骤对学生来说只是暂时的记忆，并没有把所学知识形成自身的技能。一旦脱离课堂到实际生活中，学生就会手足无措，不能运用所学的计算机知识解决实际问题。为了使学生既能学到知识，又能运用所学知识解决实际生活中的问题，提升自身技能，本文把基于项目的教学模式运用到高职类计算机课程演示文稿PowerPoint中。 　　二、教学前期分析 　　1.学习者分析 　　（1）学生是高职院校一年级新生，文化基础薄弱。本文研究对象是2013级专科口腔医学技术专业的一年级学生??他们一般都因高考成绩不理想、文化基础差才走进高职院校的。 　　（2）学生现有的计算机水平差别大。他们来自各地，由于各省的差异，有些省份在高中没有开设计算机课程，有些省份有这门课程，但很少去机房练习，还有些省份从初中、高中都有开设，所以学生现有水平差别悬殊。 　　2.学习需求分析 　　教学中，通过访谈2013级口腔专业的学生，发现他们对自己所学专业认识不深，对以后就业产生迷茫，并且对计算机认识不清，认为计算机对自己的专业毫无用处。产生这种问题的原因在于以往的教学没有把计算机和专业结合起来，没有让学生认识到自己专业和计算机的联系，造成了计算机教学和专业课程的脱节。所以本次教学，要实现计算机教学和专业课程的相互融合，把计算机课程融入到实际应用中去。 　　3.学习内容分析 　　“演示文稿软件PowerPoint 2003”是选自中国石油大学出版社《计算机文化基础（第九版）》第五章的内容，它是在学习了Word、Excel的基础上进行的，而新知识技能的学习需要某种积累。新知识和旧知识之间有着必然联系，新知识的学习是在旧知识的基础上进行的加深和再创造。新知识形成是在原有知识的基础上生长出来的，也是一个新的建构过程，这符合了建构主义的学习理论。而项目教学法正是建构主义理论指导下的一种新的教学法。 　　三、教学过程设计与实施 　　1.教学目标 　　（1）知识目标。了解PowerPoint的基本概念，掌握幻灯片的制作方法，熟悉幻灯片模板、背景等静态效果的修饰，理解幻灯片的切换、动画效果的设置。 　　（2）能力目标。培养学生实践操作能力、自主分析问题、解决问题能力，培养学生获取、处理和应用信息能力。 　　（3）情感目标。培养学生团结协作的意识、审美意识，自我展示、自我激励，勇于尝试，激发求知欲。 　　2.制定教学策略 　　根据上述教学目标来解决“如何教”“如何学”的问题。本文所采用的是基于项目的教学模式，其教学设计流程是：选定项目、划分小组、小组内制订计划、收集资料完成任务、成果展示与评价、教学反思。通过以上教学流程，使学生具有自主分析问题、解决问题的能力，具有动手操作的能力。 　　3.确定项目 　　选择的项目应该和学生日常生活相关联，并且要考虑到学生现有的知识层次和水平。根据对学习者和教学目标的分析，组织学生进行讨论，初步设定制作“个人简历”或“家政学院口腔专业宣传片”，经过调查评估，最终确定本章节的学习项目为用4个学时完成“家政学院口腔专业宣传片”的制作。 　　口腔医学技术专业是菏泽卫生学校在招收3年中