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基于马斯洛需求层次理论高校新生教育 　　【摘 要】在马斯洛需求层次理论的指导下，分析新生多层次的需求，科学合理的运用教育方法并安排新生教育内容帮助新生尽快的适应大学生活，促使每个学生个体实现在人生发展过程中的重要过渡，为他们的全面发展打下扎实的基础。 　　【关键词】马斯洛需求层次理论；高校新生；教育 　　高校新生指的是刚从高中步入大学的学生，大学生涯是人生发生多彩转变的重要时期，在进入大学之后他们将面临着角色的转换、环境的转换、生活方式的转换、学习方法的转换以及思想的转换等一系列适应性问题，所以寻求科学的理论并在它的指导下合理的运用教育方法、安排教育内容帮助新生渡过这段适应期将对他们今后的大学生活产生积极深远的影响。本文将以大学新生辅导员的视角，根据马斯洛需求层次理论来探讨浅析高校新生教育。 　　一、马斯洛需求层次理论 　　著名的人本主义心理学家马斯洛经过长期的研究，将人的需求系统化，提出了需求层次理论。需求是个体行为和心理活动的内部动力，是个性心理倾向性的基础，马斯洛认为，人的基本的需求位于低层，抽象的精神需要位于上层，他将需求分为五个层次，分别是：生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现的需要，这五种需要是相互依赖、相互联系的，只有低层的需要被基本满足了，才会出现高层次需要。 　　二、在马斯洛需求层次理论指导下的高校新生教育 　　1.生理的需要 　　生理的需要是个体生存的需求，包括睡眠、空气、水、食物等。在新生的教育中，辅导员要特别注重新生的生理需求，这是他们产生其他需求的基础和前提。其一，引导新生们养成合理的作息时间。辅导员周期性的晚间走访寝室，告诉学生熄灯后准时睡觉不要影响同寝室其他学生的睡眠，保证每位学生都有充足的睡眠时间，第二天以饱满的精神上课。其二，号召学生走下电脑，走出寝室。学生闲暇时间应该多与大自然接触，呼吸新鲜空气，做到劳逸结合、愉悦身心。其三，规范学生的饮食习惯，一日三餐不能少。大学没有父母相伴和照顾，所有的饮食起居都得靠学生自己，有些学生因为早晨没有课，经常性的不吃早饭或者吃街边的不洁食物，长时以往就会引起一系列的肠胃疾病，最终影响正常的学习和生活。 　　2.安全的需要 　　安全的需要是个体对组织、秩序、安全感和可预见性的需求，是在生理需要得到相对满足后产生的需要，包括稳定、受到保护等等，尤其是对纪律和秩序等的需要。学校相当于一个小型社会，在社会中，公民通过法律法规明确自己的责任和义务，法律法规维持着社会的正常运作，每个公民在社会这个大家庭中感觉到了安全感，所以学校也应该有相应的规章制度来指导大学新生什么应该做什么不应该做，为他们今后步入社会打下扎实的基础。高校新生刚入学，接触到的最详细的规章制度就是学生手册，其中包含了学籍管理制度、生活园区管理制度、奖勤补拙制度、考场纪律、违纪违规处分制度、学生干部管理制度等等。辅导员需要在新生入学教育中带领新生学习学生手册，将这些与他们大学四年生活、学习息息相关的规章制度贯彻落实到每一位新生中去，并通过学生手册考试加以巩固；同时结合日常教育，在新生中举办宿舍、网络和自我保护等安全主题讲座加强安全法制教育，降低他们因为社会阅历较浅、安全防范意识较差所导致的安全事故发生的概率。每位大学新生通过系统的学生手册学习和安全法制的教育将体会到大学校园的和谐稳定，感受到来自这个大家庭的安全感，满足他们安全的需求。 　　3.社会的需要 　　社会的需要是个体感到缺乏朋友、爱人、子女、渴望与人建立一种充满感情的关系，如需要朋友，参加社团并被团体接纳[2]。刚进入大学的新生大部分都是第一次长时间出远门、离开父母，所以会出现害怕与人交流、缺乏朋友的问题。大学新生来自五湖四海，有的民族风俗习惯不同，有的方言不同，有的比较害羞内向、有的彼此观念不同，这都造成了交流上的困难。辅导员应该尽快摸清班中少数民族同学的情况，在班会中将民族风俗介绍给其他同学，要求同学们相互尊重不同的饮食生活习惯；对于彼此观念不同的学生，应该让他们彼此之间相互包容，求同存异；对于方言不同的学生，应该鼓励他们多讲普通话，增进相互之间的沟通交流；对于性格内向的学生，应该寻找他们身上的闪光点，让他们找到自信，增强他们与人交流的主动性。在平时，应该积极开展班级活动，比如外出素质拓展、野炊、班级团训、班级羽毛球比赛等活动，增进班级的凝聚力和彼此间的相互了解，让他们紧紧联系在一起，使他们感受到班级团体温暖的同时又结交了五湖四海的朋友，满足了新生们对于社会朋友的需求。 　　4.尊重的需要 　　尊重的需要是个体基于自我评价产生的自重自爱和期望受到他人、群体和社会认可的需求，它分为两种基本的类型：自尊的需要和受到他人和群体尊重的需要[2]。刚进入大学的新生会出现失落、沮丧和自卑的心理，这都是因为他们尊重需要没有得到满足所造成的。考