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低成本物理实验特点及其教学功能 　　摘要：低成本物理实验具有源于生活、取材简便、一物多用、拙处见巧等特点。充分利用其特点，加强低成本物理实验的教学研究，可以在课堂教学中创设生动的情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，提高学生的建模能力，进一步增进其科学素养。 　　关键词：低成本；物理实验；教学功能 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）1（S）-0064-4 　　在中学物理教学中，低成本实验因其具有独特的魅力而备受推崇。许多低成本物理实验，成本虽低但智慧不低、技术含量不低、物理内涵不低、教育价值不低。因此，低成本物理实验并非农村贫困地区物理课堂所独有的资源。也不是因实验室设备不足不得已而为之的权宜之举。广大物理教师应充分利用低成本实验本身的特点。挖掘其丰富的教学功能，使中学物理教学更加精彩。 　　1.低成本物理实验的特点 　　1.1取材容易，制作方便 　　物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及其所使用的实验手段和思维方法的自然科学。学生的生活空间就是一个现成的“物理实验室”。周边的许多材料、物品都可能成为我们开发、设计低成本实验的重要资源。在学生的日常生活中，与中学物理知识相关的实验素材比比皆是，如矿泉水瓶、玻璃杯、塑料薄膜、手机、铅笔、课本等。教师要善于利用生活用品、废旧物品、儿童玩具、日常体验等各个方面去开发、设计低成本物理实验。 　　低成本实验器材的开发是一件创造性的活动。其难点主要在于创意设计。而制作工艺一般比较简易方便。其可以直接由现成物品或者是这些物品的组合成为低成本实验的器材，也可以由相关物品进行适当改装而成。 　　如，学习《声音的传播》时，可以用热水瓶创设真空环境，把蜂鸣器放入空的热水瓶中。塞紧瓶塞，声音消失，说明真空不能传播声音。此处使用热水瓶的优点在于其提供的真空环境比实验室里的真空泵更理想。而为了说明声音可以在液体中传播，把用塑料袋密封好的手机浸没于水槽中，用另一只手机对其进行拨号，使其振铃。这样，学生不仅可以看到手机屏幕的亮光。还可以听到手机的铃声，从而说明声音可以在液体中传播。实验中所使用的器材都是容易获得的物品。由于取材容易。制作方便。这就为在中学物理教学中推广低成本实验提供了物质基础。 　　1.2源于生活，平实亲切 　　从生活走向物理，从物理走向社会，是新课程的理念之一。初中学生已具有不少生活经验，这些经验中包含着大量与物理紧密有关的现象或者问题。例如，压水井，手柄越长越省力；骑车上坡是走S形省力：刀磨得越锋利切东西越快等等……教学中一定要认真进行学情分析。充分利用这些宝贵的经验，这对学习新知识，建构新概念很有帮助。如，在讲授《杠杆的应用》一节时，可以准备一些日常工具：剪布用的剪子、理发用的剪刀、老虎钳子、起子、杆秤、天平、钓鱼杆等。先让学生根据日常生活经验。分别说出如何正确使用这些工具。然后要求学生认真观察各工具的特点。引导他们运用杠杆平衡原理。说明这些工具的结构特点及正确使用的合理性。这种源于生活的学习令人感到平实亲切。有利于消除学生对实践研究的神秘感，让他们认识到科学探究并非高不可攀。这种源于生活的学习也有利于实施直观化教学，有利于引导学生关注生活，学以致用。 　　1.3一物多用，出新出奇 　　低成本实验器材的来源非常广泛，许多器材本身就是一个具有一定功能的物件。在中学物理课堂上被赋予新的功能，做到一物多用。低成本物理实验中常借用“非实验用品”进行实验，使得实验设计更具有创造性，对学生思维能力的培养更具有启迪作用。一物多用还能起到这样的效果：面对一个经常“露脸”的物品，通过与不同器材的配合，结合不同的学科知识，能催化出精彩纷呈的新奇景象，引起学生的兴趣、好奇心和认知的动机。 　　如，利用透明玻璃杯进行以下物理实验。 　　①色光的混合：用玻璃杯装适量自来水，先用绿色激光笔照射，自来水中呈现一条绿光。把红色粉笔沫撒进水中并搅拌后。再用绿光照射。这时杯中呈现的是一条黄色的亮光。这样的演示可以生动地展示色光的混合。 　　②光的折射：把一根筷子斜插入装有水的玻璃杯中。可以观察到水面处发生“折断”现象。慢慢往杯中添加水，可以看到折断处徐徐上升。 　　③凸透镜成像：透过装有水的玻璃杯观察近处的物体，可以观察到正立放大的像。即，此时的玻璃杯相当于放大镜。 　　④浮力的大小：把空玻璃杯慢慢压入盛水的盆中，手掌可以感受到受力的变化。从而初步体验物体排水多少与浮力的关系。 　　⑤大气压的存在：把装有一定量水的玻璃杯用硬纸板盖住。倒转后发现硬纸板没有掉下来。说明硬纸板的下方受到大气压的作用。 　　1.4拙处见巧，增强体验 　　低成本实验器材通常由身边随处可得的物品构成，“坛坛罐罐当仪器”的景象在中学物理课堂屡见不鲜。这些器材简