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南洋理工学院教育特色及其对我国高职院校办学启示 　　【摘 要】介绍南洋理工学院教育特色，指出目前我国高职院校办学中存在的问题，并借鉴南洋理工学院，提出我国高职教育改革的几点建议。 　　【关键词】南洋理工学院 教育特色 启示 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）04C-0020-02 　　南洋理工学院作为新加坡高职教育中的翘楚学院，其独具特色的职业技术教育管理模式与实际操作经验，对我国高职教育改革具有很强的示范效应和借鉴意义。本文试介绍南洋理工学院教育特色，指出目前我国高职教育存在的问题，并借鉴南洋理工学院，提出我国高职教育改革的几点建议，以期满足不断发展的教学需要。 　　一、南洋理工学院教学的特色 　　南洋理工学院之所以成为新加坡众多高职院校翘楚的原因，有以下三点： 　　（一）以“企业的项目在教学中执行完成”为精髓的教学工厂理念。教学工厂并不是说在教学的环境中存在有相关行业所办的企业，而是指在教学环境内营造企业实践环境，并将两者紧密结合，这是一个由模拟到模仿再到融合的过程。它不具固定模式，随着学院的成长和发展而与时并进。教学工厂是理念，需面对自己的行业。例如在工商管理系称为“教学企业”，在护理系称为“教学诊所”。 　　企业项目和研发项目是“教学工厂”理念得到正确贯彻执行的最关键环节。在南洋理工学院，每名专业教师都必须做项目，项目包括企业项目、教师的科研项目以及国际项目（教师带领学生参加国际竞赛）。项目在南洋理工学院的地位非常高，南洋理工学院的院长在对系部进行考核时，最主要的一个考核指标就是该系做了多少个项目，尤其是企业项目。企业项目占据专业教师相当的工作量，但也是每一名专业教师在年终奖励时的一个最重要的参数。专业教师怎么获得企业项目？首先，南洋理工学院要求专业教师要去做企业的朋友，这样才能保证有带进专业建设的项目。其次，学院设立一系列的标准研发室，以优厚条件把企业请到学院来与研发室一起工作。最后，企业项目的内容非常重要，与教学相关，能够代表本行业最先进生产力方向，这样参与进去的学生在项目做完后，得到的锻炼能够保证学生今后在本行业轻松就业。而代表行业最高水平的项目，企业是不会轻易地交予本企业以外的人员去做的，除非这个人是本行业水平最高的。因此，南洋理工学院的教师必须是代表本行业最先进生产力的员工。南洋理工学院专业教师的准入非常严格，要求是在行业至少工作5年以上，而且所在企业还要看是不是本行业里的领头羊。要联系企业的先驱者，这样才能了解行业和专业领域新的发展趋势与信息，超前接触装备与采用前沿技术。当企业项目引进专业建设后，专业教师带着学生做项目，必须在企业要求的时间里完成任务。教师要考虑自己在项目中起的作用即扮演的角色，尤其是学生要在这个项目中担任什么角色，起什么作用，哪些学生能做哪些事，既不能自己大包大揽，也不能一股脑地把任务都布置给学生；要根据学生的能力高低，分配不同工作，以团队的形式完成企业项目。由于项目必须按照企业的要求时间内完成。因此带项目的教师会非常忙。 　　除引进企业项目，专业教师还必须进入到企业的核心部门，参与企业的研发。如信息工程系的教师要到IBM的软件开发室工作，参与软件开发，这样教师可以了解市场导向，并把行业最新动态和技术带回学院与教师分享。以先进的科技达到“超前培训”，参与项目的学生在毕业后，参与开发的软件也投放到了市场，这样参与项目的学生就业就非常方便了。 　　（二）非常灵活的教学机构设置――科技中心。南洋理工学院的教学管理呈垂直状，而不是平行状。这样做的好处在于，当某个部门消失了，学院可以很好地整合相关部门。在系部教学管理上，系主任下面就是通过设置科技中心来安排教学，即通过与各政府部门或企业共同开设科技中心（例如与EDB），催化新技术的运用、研究的开展以及在相关领域的谋划和建设。 　　1.科技中心的主要功能及其实施。科技中心将教学及研发项目活动紧密地结合在一起，其核心活动包括了专向教学、在职专科培训、企业项目开发和科研项目创新。科技中心的负责人称为专业经理，负责的内容有基础教学、专向教学（企业所需的科技）、项目开发、科研及在职培训。科技中心的教师到企业谈项目，把企业的困难带回学院，同时得到市场资讯。教师除教学外，还要进行项目开发，包括企业项目、教师自己的科研项目以及国际项目即国际比赛。南洋理工学院的教师没有寒暑假，而且全部坐班。当学生放寒暑假时，教师会把主要精力放在自己所要完成的年度进修任务和自己的科研项目上。所有的开发项目都收取一定的费用，这是用于项目开发的，南洋理工学院学生的学费是不能用来补贴项目开发的。当项目完成后，可以进行一些硬件的回收。如一些开发出来的产品，可以有选择地买回来（折旧购买），补充实训所用。这样的中心构成系部最主要的工作单位，中心下