论农村教育观念创新.docVIP

论农村教育观念创新 　　【摘要】 教育观念创新即教育观念的变革，其实质是传统教育思想的扬弃或超越。本文针对当前农村教育观念的现状及原因的分析，并提出了相对的解决对策. 　　【关键词】 创新 教育观念 农村教育 　　教育观念的创新即教育观念的变革，其实质是传统教育思想的扬弃或超越。教育观念创新过程是批评、继承传统教育思想，总结现实教育改革实践，提炼出体现时代精神的新的教育观念的过程。教育观念的创新，不仅是现实教育改革的需要，而且新的教育观念还表征着未来教育的发展趋势。因此，农村中的教育观念必须要创新，只有这样，农村教育才得以发展，才能培养出适合时代需求的人才。 　　1教育观念创新的内容 　　目前，传统的教育观念、人才观念在人们的思想意识中根深蒂固，而当今社会面临的是知识经济对创新人才的要求，人们的思想观念很难迅速改变与适应。因此，要真正把创新人才培养纳入实质性的轨道，必须树立全新的教育观念。教育观念的创新包括以下三方面的内容。 　　1.1创新的价值观 　　所谓创新的价值观，是指要充分认识创新在整个社会进步和个体发展的重要意义与作用，要使创造力的伟大价值深入到每个教育者和受教育者乃至全社会的每个公民的心灵深处。从国家的角度讲，国家要把塑造民族的创新素质看作是民族腾飞和兴旺发达的基础，是民族综合实力和竞争力的重要标志，是民族生生不息的发展源泉和动力，是民族进步的灵魂和核心。因此，应该把提高整个民族的创新素质置于教育工作的重中之重。从社会的每个个体成员来说，创新素质是一个人最具有价值的一种能力体现；是不断突破自我、超越自我，获得更高层次发展的体现，创新能力不仅是一个人的智力特征，更是一种人格特征与精神状态以及综合素质的体现。作为老师而言，任何阻碍学生创新发展的作法，就是他教育工作的失败，是教育的渎职，是不称职的教师。而学生呢？如果没有把自身创新素质的发展看作是努力追求的目标，那是缺乏责任感的人，也是对社会缺乏责任感的人。学校方面，如果不以培养受教育者的创新素质作为教育目标，不能为学生们设有利创新素质发展的环境和氛围，那么，这样的学校绝不是一所成功的学校。因此，我们要使所有的社会成员，尤其是教育工作者和学生树立起以创新为荣的观念，把不断探索，积极创新推动社会进步作为自己的神圣职责和应尽的义务。在这样的创新价值观的支配下，对整个社会成员的创新素质发展起到了持久有力的激励和推动作用。 　　1.2创新教育的功能观 　　创新教育的功能观即要求我们要对教育的作用和本质作一个新的理解和认识。当代的教育应该超越传统的“传道、授业、解惑”之功能，要把培养学生的创新素质作为自我的使命和任务。通过教育的手段来培养学生的创新性人才，这才是当今教育的真谛。心理学专家皮亚杰也曾指出，教育的首要目标就在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情，使教育从传统的传授，继承已有知识为中心的功能模式，转变为着重培养学生创新精神和创新能力的教育功能模式。 　　1.3创新的教师观、学校观 　　我们要求培养具有创新素质的学生，教师则首先必须具有勇于创新的品质，那些教死书、死教书，整天拘泥于考试大纲和教科书的教师逐步被淘汰。要彻底改变“以教师为中心，以课堂为中心、以教材为中心”的教学模式，就要求教师必须敢于打破常规，不断探索出新的教学方法和手段，使教学活动真正成为活跃学生思维，启发学生思维和激发学生创新的过程。教师应该从传统的知识传授者变为学生探求知识的引路者，以培养学生的创新意识及创新能力为己任，这是创新教育对教师素质和角色的新的理解。而学校，不仅仅是传播知识的机构，更应是培养学生创新意识、思维、技能及创新个性的乐园。 　　总之，观念和思想是行动的指南，正确的教育观念和思想会对整个民族的教育发展起到积极的推动作用；反之，则会产生阻碍作用，教育要培养出具有创新素质的人才，其前提就必须实现教育观念的创新。 　　2农村教育观念的现状 　　自建国以来，农村教育工作虽取得了一定的成绩，但当前的农村教育并不适应农村社会经济发展的需要。因为农村教育观念仍是传统占主要地位，其传统观念体现在： 　　2.1在教育的价值观上，存在着只有通过考大学才对社会有价值的传统教育价值观 　　长期以来，我国教育界中仅仅是片面地去强调学校为社会发展服务的观念。从而形成了狭隘教育价值观，也就是把教育简单地视为一种工具。因此，农村中的广大家长把教育当作自己子女跳跃“龙门”的工具。正是这种传统的教育价值观束缚着农村教育的发展。 　　2.2在教育的功能观上，沿用的是学优则仕的传统教育功能观 　　当前，我国传统的教育功能观模式是以书本、课堂、教师为中心，以传播应试知识和训练、应试技能为目的，以填鸭式教学的方法去培养学生。因此造成了教师整天拘泥于教材大纲之中，强迫学生死记书上那些死的知识，而学生则沉迷于题海战术之中，