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论基础教育中戏剧教育可行性 　　摘要:戏剧教育在西方国家一直很被重视，我国2000年始也将戏剧教育加入了中小学艺术教育之中。戏剧教育作为践行素质教育的有效方法之一，其最终目标是人格教育，即培养全面发展的人。对于中小学生来说，戏剧教育不仅具有丰富感知、完善人格的作用，还可以提升自身能力，促进全面发展。 　　 关键词：戏剧教育；基础教育；独特功能 　　中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0013-01 　　戏剧对教学具有什么价值呢？在西方戏剧教学中，戏剧既可以作为教师教的媒介，也可以作为儿童学的媒介，这就是戏剧作为教学媒介的两个层面的内涵。英国儿童戏剧学者多萝西#8226;海滋考特作为戏剧教学流派的创始人，她大力将戏剧视为教学的媒介，即在教育教学中运用戏剧来丰富儿童的觉察力，使他们能通过想像发现现实，发掘行为表面下所隐含的深刻意义，比如在中世纪的服装这一主题中，教师首先把儿童置身于一个中世纪的教堂情景里，儿童装扮成中世纪的骑士等角色，然后进一步继续主题的探索和学习。尽管戏剧教学出现了角色扮演，但它的目的不是为了创造剧本或扮演角色，而是为了深入体验学习主题。多萝西#8226;海兹考特把戏剧教学目标确定为提供反思和分析生活经验的舞台，并通过扮演来验证这些经验，使儿童在戏剧活动中认识自己、认识社会。 　　 20世纪90年代以来，随着世界艺术教育改革浪潮的掀起，人们逐渐认识到开放、多元、综合的艺术教育的重要性，戏剧教育作为艺术教育的一种被纳入了学校教育，美国、英国、法国、德国等西方发达国家纷纷将戏剧纳入普通学校教育之中，以立法或课程计划的形式确立戏剧在整个教育体系中的地位。我国自2000年开始进行新一轮的课程改革，将优化课程结构、调整课程门类作为重要内容，其中一个引人注目的举措，就是增加了艺术课程，颁布了《义务教育国家艺术课程标准》 。 《标准》首次列入戏剧、舞蹈，使之与传统的音乐、美术并列。戏剧教育体现了一种全新的现代教育理念，说明在我国基础教育课程改革的大背景下艺术教育新的复兴，而戏剧的加入，更是为艺术教育增添了生机与活力。 　　 基础教育阶段是中小学生心智发展的重要阶段，是一生教育的最佳时期，抓住这一基础时期，可以达到事半功倍的作用。戏剧教育在基础教育中的功能是多方面的，首先表现在认知和精神层面上，就有如下一些重要功能： 　　 1.认知功能 　　 戏剧活动帮助学生了解社会、丰富感知、引导人生，源于戏剧的认识功能。戏剧教学最重要的任务是创设可以分享的戏剧情境，即在一个虚构的世界里提出和检验想法、问题、各种关系和有趣的领域，希望儿童能体验快乐、觉察世界和获得满足，逐步有意识地掌握假装扮演，并分享别人的感受和认知。中国近代教育家张伯苓，在其20世纪初期任南开中学校长期间，就成立南开新剧团，积极倡行具有教育意义的戏剧活动。他认为，学生在演剧过程中，不仅能获得一些生活知识和为人处世的经验，还能获得一些深刻的人生感悟，从而更好地认识人生、认识社会。由于戏剧是通过感情丰富色彩的鲜活生动的人物形象感染观众的，所以它对青少年知识传播的效果往比教科书更明显深刻。最行之有效和运作简单的戏剧教育方式就是角色扮演，儿童在角色扮演的过程中能发现自己的潜能，逐渐形成他对周围世界的认知。 　　 2.审美功能 　　 审美教育的主要目标之一是陶冶性情。戏剧能够宣泄情感、陶冶性情，戏剧的净化功能比音乐、美术、舞蹈要强烈得多，也充分得多。教育只有在触及人的灵魂、调动人的情感时，才能发挥出最大的作用。戏剧教育正是这样一种能强烈地作用于人的情感的教育形式。基础教育阶段的学生，尚处于纯真、善感的年龄， 认知上还比较感性，容易感动， 对情节性强的故事和生动形象的东西容易接受，通过戏剧的形式可以充分调动学生的情绪、情感，使学生幼小的心灵受到震撼，在鲜活可感的艺术形式中， 在剧烈的情感冲击下，帮助学生树立起对真善美的信仰。一曲《歌唱祖国》，可以把世界华人凝聚在一起；一支《没有共产党就没有新中国》，可以更加坚定人们坚决跟党走的决心和信心；一剧《红岩魄》，可以净化市场经济条件下人们的心灵；一部《长征》，可以激励亿万人民增强克服困难的信心和勇气。 　　 3.道德教化功能 　　 3.1 角色转换能力。戏剧是压缩了的精炼人生，扮演戏剧角色，是对人生的一种体验。事实证明，学生时代接受过戏剧教育、参加过戏剧活动的人，往往角色意识比较强，懂得角色转换， 能够依据环境、身份的变化调整自己，以最快的方式适应公众对他所担任的新的社会角色的期盼。像美国总统约翰逊、罗斯福、里根和我国的周恩来总理，在学校读书期间都热爱戏剧演出，正是年轻时培养的角色意识， 使他们能够在政治舞台上从容应对，游刃有余。 　　 3.2 自我表现能力。戏剧是当众表演故事情节的艺术，在公众场