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论大类招生体制下人才培养模式实践与探索 　　摘 要：以上海海洋大学水产与生命学院开展大类招生工作的简况为切入口，从教育模块课程设置和教学资源配置两大方面对大类招生体制下人才培养方案改革的举措进行讨论和探究，并通过与国内同类院校的比较对人才培养方案改革进一步指明了方向：（1）优化方案结构，明确基础知识需求；（2）扩大选修比例，加强培养体系灵活性；（3）强化实践环节，提升专业技能内化；（4）注重专业素养，革新创新学分认定方式。 　　关键词：上海海洋大学 大类招生 学生培养模式 改革 探索 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0198-03 　　自21世纪以来，我国一些高校陆续尝试大类招生的人才培养体系。随着国家经济和科技水平的日益进步，社会对人才的需求呈现类型多样化、规格多元化、素质综合化的趋势。《教育部关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知》（教高[2010]11号）[1]中明确指出，要改变过去过分强调“专业对口”的本科教育观，拓宽专业口径，增强学生的社会适应性。在国家教育部高等教育司2012年编印的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中，本科专业数量由2011年的635种下降为506种，在原来的专业数量基础上减少了20%[2]。在国家对人才培养的规格提出新要求的背景下，大类招生制度的诞生既有利于推动人才培养制度的健全完善，也有利于促使高校内部进行自我革新。然而在大类招生制度下，人才培养方案制定的科学性将对人才培养的质量和效果起到关键作用。上海海洋大学是一所刚刚度过百年华诞的特色型水产类高校，为探索一条科学统筹教学资源、优化教育教学体系、创新人才培养模式、提升人才培育质量的新路，水产与生命学院作为大类招生工作试点学院之一从2012年起开始在水产类、生物类专业实行大类招生。本文将以水产与生命学院开展大类招生工作的简况为切入口，对大类招生体制下人才培养方案改革的举措进行讨论和探究，通过与国内同类院校的比较对人才培养方案的进一步改革提出分析和思考，以期促进水产类高校大类招生下人才培养模式完善的进程。 　　1 上海海洋大学水产与生命学院大类招生工作进展简介 　　1.1 实施大类招生的专业情况介绍 　　目前，上海海洋大学水产与生命学院的大类招生工作在水产学大类与生物学大类中展开。其中，水产学是国家重点学科、上海高校一流学科（A类），生物科学专业是国家特色专业、上海市教育高地。2012年，学院开始实行大类招生方案试点。水产大类的学生分别分流到水产养殖和水产养殖（水生动物医学）两个专业中；生物大类的学生分别分流到生物科学、生物科学（海洋生物）和生物技术三个专业中。2013年学院开始全面启动大类招生工作，依托水产学与生物学两大主干学科，在水产大类中分设水产养殖、水生动物医学、水族科学与技术、动物科学四个专业，在生物大类中分设生物科学、生物技术、生物科学（海洋生物）、环境科学四个专业。 　　1.2 大类招生及确定专业的实施办法 　　水产与生命学院大类招生的工作方针是“公平为本，科学为纲”。在新生初入学的第一学年内，大类中所有学生的课程设置完全相同；在新生进入第二学期即来年春季4～5月时，校院启动大类确定专业工作。大类确定专业的工作流程如下：（1）专业拟定招收指标。若报名学生多于指标数，则专业最多可招收指标数110%的学生数。（2）学生填报志愿。学生可填报志愿的数量与大类中专业的数量相同。（3）专业择优录取。各专业优先录取第一志愿报该专业的学生，若第一志愿人数少于指标数，则该专业第一志愿学生全部录取；若第一志愿人数大于指标数，则依照绩点及专业素养排名从高至低录取，直至录满为止。（4）学院统筹协调。学院对第一轮选拔未被录取的同学在各专业间进行协调。第一志愿未被录取的学生将纳入第二、第三志愿专业选拔，第二、第三志愿专业选拔原则同样是以绩点及专业素养排名由高至低录取。 　　1.3 大类招生的配套工作 　　（1）跟进学生管理，落实多项师生联系制度。从学生入学的第一学年内，学生班级按照大类专业进行组织，且每个自然班配备班主任和辅导员。从大一暑假短学期开始，学生按照大类确定专业的名单分到各个专业学习，各项教育教学活动也按照专业来进行，学院及时为重新组合的班级配备班主任和辅导员。此外从大一年级起，学院为每一位新生配备一名具有中级职称以上的导师，导师需要对学生学习、生活的各个方面关心和帮助。班主任、辅导员、导师制等多项师生联系制度使新生更快适应校园环境，对大类确定专业的目的、原则、流程等都有更深层次的认识。 　　（2）强化新生教育与大类确定专业教育。为了帮助新生对学校各项事务包括大类招生制度的认识和了解，学校十分重视新生教育工作，教务处通知各学院在开学第一周安排一次由专业负责人主讲的新生专业教育和