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皮亚杰与维果茨基认知发展理论比较研究 　　[摘 要] 皮亚杰与维果茨基是20世纪两位最有影响的认知发展心理学家，他们在儿童认知发展的研究中分别创立了自己的理论体系。皮亚杰是认知学派的创始人，维果茨基是社会文化历史学派的灵魂人物，他们对心理学的一系列基础问题进行了系统论述，一如发展的原因、发展的阶段、发展的机制等。这两种理论取向尽管存在着根本性的差异，但同时在研究方法与具体观点中又存在着多方面的类似和交叉，两种取向互动互补，共同促进了认知心理理论的发展，对后世的研究有着重要的影响。 　　[关键词] 皮亚杰；维果茨基；认知发展理论；比较 　　【中图分类号】 B84 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-207-1 　　一、皮亚杰和维果茨基的主要理论介绍 　　皮亚杰（Piaget，1896-1980），瑞士著名心理学家，认知学派的创始人。在诸多关于儿童心理发展的理论中，皮亚杰的理论独树一帜，对世界各国的儿童心理发展领域产生了深远的影响，为描述儿童心理发展的一般图景提供了重要的理论依据。皮亚杰的研究重点是儿童智力发展，他的理论贡献主要有：第一，提供了一套完整的、富有辩证思想的关于儿童智力发展的理论；第二，描述了个体从出生到青年初期智力发展的路线；第三，第一次将数理逻辑作为刻划儿童逻辑思维发展的工具；第四，构造了发生认识论的理论框架；第五，创造了一套研究儿童智力发展的独特理论。 　　维果茨基（Vigotsky，1896-1934），前苏联心理学家。在心理的个体发展和种系发展方面，维果茨基做了许多探讨，特别是在关于人类心理的社会起源、儿童心理发展对教育、教学的依赖关系等方面有很独特的论述，他的理论主要有以下几方面的特色：第一，创立了文化历史发展理论；第二，阐明了人类心理发展的标志和原因；第三，提出了教学与智力发展的关系；第四，提出了儿童智力发展的内化学说。维果茨基虽然很年轻就去世了，但他的理论对全世界有广泛的影响。 　　二、两种理论研究的本体性差异 　　（一）两种理论对儿童认知发展的出发点不同。皮亚杰终生追求的核心事业是认识论，他利用儿童发展的研究探索知识与逻辑的起源和性质，对儿童发展的研究是其完成事业的手段而不是追求的目的。皮亚杰将个体作为基本的关注点，考虑到个体的社会化问题，认为发展开始于无差别的前自我状态，然后逐渐向社会化发展。维果茨基关注的是儿童如何成为高级文化共同体的成员，毕生致力于发展一种新的整体心理学。对于维果茨基来说，个体的发展方向是由原始的、社会的、人际之间的层面向个性化的、人格化层面的转化。维果茨基认为，发展的方向不是走向社会化而是走向社会机能的个性化。 　　（二）两种理论所持的世界观、哲学观、认识论不同。皮亚杰的理论崇尚自由主义，在研究取向上表现为个体主义，而维果茨基的理论明显倾向于社会主义； 皮亚杰的研究是一种机体主义的、生物学的取向，而维果茨基的方法明显地表现为社会文化取向； 皮亚杰深受哲学家诸如柏拉图、笛卡尔、卢梭尤其是康德的影响，维果茨基则深受马克思、恩格斯、列宁思想的影响； 维果茨基采纳的是一种现实主义的认识论，其个体发生观是唯物主义的，而皮亚杰在这些问题上拒绝采取一种坚定的立场；维果茨基在哲学观上是一位一元论者，坚持马克思主义哲学即辩证唯物主义，并以此统帅其认识论，皮亚杰则是一位多元论者，受到许多哲学观点的影响，他采取的态度是兼收并蓄，为我所用。 　　（三）两种理论对个体发展的最初原因的重视程度不同。皮亚杰没有指出发展的首要动因，维果茨基批评他，“将发展看成一个A 和B 彼此相互影响的川流不息的过程，不存在发展的首要原因”。与此相反，维果茨基旗帜鲜明地指出，社会互动是个体知识发展的首要原因，“在儿童的文化发展中，每种机能都是在两个方面两次登台，首先是社会的，作为一种心理间范畴的人与人之间的关系，其次是心理的，儿童内部的心理内范畴，所有高级心理机能都是社会关系的内化。”两种理论之间的大多数分歧都源自这一简单而重要的差别。 　　三、两种理论的互动互补 　　虽然，两种理论在理论其础上有着巨大的差异，但是却可以把之看成两种完全不同的研究取向，开辟了儿童发展的两条理论线路。皮亚杰是个体主义取向的典型，而维果茨基则是社会文化取向的先驱。两种理论从一开始就沿着不同的线路发展，研究思路和关注中心自然会表现出较大的差异。皮亚杰重点关注个体，而维果茨基则将关注的中心给予了社会文化与历史条件。但事实上两种理论的差异是表面的、非系统的，差异的存在是因为关注重点与关注程度的不同而不是种类的不同，这可以从两种理论的一系列相似中找到证据。我们只有辩证地分析两种理论，才有可能全面的理解儿童的发展过程。两种理论既有区别又有联系，既不能将两者截然分开，又不能将两者仓促整合，截然分开会割断两者的联系，仓促整合