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浅谈主题班会对班级管理影响 　　摘 要：主题班会是组织和培养班集体的一项工作，具有班级的教育和培养的功能，具有鲜明的教育主题，对班级凝聚力的形成有重要影响，对于形成良好的班风具有突出的促进作用。 　　关键词：凝聚力；主题班会；感恩教育；班级管理 　　主题班会是班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容；能较好地利用学生从众心理。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。主题班会是由班主任组织，学生自主参与，从而达到培养学生能力、展示学生才华、对学生进行思想、道德、责任、情操教育的目的。 　　一、组织主题班会应具有以下特点 　　（一）主题班会要体现班级的正确舆论导向 　　班集体建设要求班集体不断的进步，不断的向前发展。主题班会就应当力求针对班级的努力方向，班级的主要问题而召开的，把培养先进集体与培养具有良好道德意识、责任意识、情感意识、学有特长的学生结合起来，促使班集体从不成熟走向成熟，从低级形式向高级形式发展，使班集体在集体活动中不断发展，不断提高。 　　（二）主题班会的开展要体现学生主体性的特点 　　“主体意识”要求我们既要发挥教师的主导作用更要发挥学生的主体作用。 以学生为主体是开好主题班会的先决条件。只有班级全体同学的共同参与才有可能达到预期的教育目的，这就是主题班会与普通班会最突出的不同点。 　　（三）主题班会的开展要体现针对性和平行性 　　主题班会对集体教育与对学生个体教育是极具针对性和平行进行的；同时在主题班会活动中，班会的内容主题鲜明，教师对每个学生都应平等对待，提高学生的素质。 　　（四）活动形式要体现教育性和趣味性 　　形式多样的主题班体现在“寓教育于活动之中”；一方面，活动的多样性即可以使学生保持参与的热情和提高参与的兴趣，另一方面，也可以使学生在多种多样的活动中受到教育，得到锻炼，增长才干，实际上这也就是开展主题班会活动的目的和意义。 　　二、主题班会的主要类型及其对班级凝聚力的影响 　　（一）开展感恩教育的主题班会，使学生学会感恩 　　通过这类班会，努力唤回学生回报爱心的良知，并引导学生通过抒发真情实感的习作来重新构筑健全的人格，懂得爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感。现代实践证明，一个人的成功离不开智商与情商，而且在正常情况下，情商变得越来越重要。主题班会可以有效地培养学生的情商，促进学生非智力因素的发展。如“涌泉之恩，何以相报”的主题班会，让学生结合音乐（如《烛光里的妈妈》等）聆听以下文章：这些年来，在你最需要帮助的时候，是谁向你伸出援助之手？在茫茫的人海中，是谁是哪几个人最关心你最疼爱你？你出门在外，是谁是总在牵挂你惦念着你？是谁总是盼着你回家等着你吃饭？在你生病的时候是谁最紧张最着急？在你最高兴的时候是谁比你更高兴？在你最痛苦的时候又是谁比你更痛苦？在你最失落无助的时候，是谁来安慰你鼓励你？在你最孤独寂寞的时候又是谁来陪伴你？是谁对你的生命影响最大？在你的心目中谁占的位置最多？――是父母。可是呀，同学们，这些年来你一直在追求什么？在期待什么？是什么力量在支持着你，让你显得那坚强，那么自信，那么发奋？又是什么原因，是什么东西在迷惑和诱惑着你总让你显得身不由己，心神不定，坐立不安？有时候，你在游戏室、在网吧里一坐就是几个小时；有时候，你莫名其妙地想打人骂人；有时候，你又无端地折腾、伤害和糟蹋你自己，你为什么会变成这样？到底是什么原因造成的？在夜深人静的时候，你有没有勇气面对你自己？在光天化日之下，你敢不敢正视别人？是什么最让你的良心感到无愧？又是什么最让你的良心感到不安？你还能发自内心的微笑吗？你还会感动得落泪吗？你还属于你自己吗？你还是你吗？……通过一系列的反问，追问父母和老师对自己的养育之恩，拷问学生内心深处。这样的主题班会目的是要为学生提供一个场所、一个机会，培养学生对自己对家人对师长的责任感，学会感恩，学会做人，从而促进班集体的和谐班发展。 　　（二）开展行为规范性主题班会，使学生行为规范，养成好习惯 　　这个班会的主要目的是：根据《中学生守则》，按照学校的工作方针，规范好班级的集体行为，制定班级的管理模式，形成班级的正确舆论导向，培养良好的班风。这种主题班会往往是在开学初进行。其主要内容是讲常规、制定或修订班级公约、班级工作计划等。同时根据班级发展情况、班级学生中存在的问题，对学生进行有针对性的教育，目的是教育学生明确学习目的，端正学习态度，激发学习热情，改掉不良现象，树立正气。从德育教育的角度看：能把“教人做人”，“学会做人”落到实处，事实上就是抓住了德育工作的根本。过《学会生活，学会做人》的主题班会