从新版《标日》词汇教学谈对初级阶段日语词汇教学几点感悟.docVIP

从新版《标日》词汇教学谈对初级阶段日语词汇教学几点感悟 　　摘 要：词汇是构筑外语能力的基础。若没有良好的方法指导初学者进行词汇学习，就可能导致他们对这门语言失去兴趣或丧失信心。因此不论是学生要提高自身的语言能力，还是教师要提高教学质量，词汇教学都是重点，却也是难点。本文结合笔者几年来的教学实践，提出了日语词汇教学的几种具体可行的方法，尝试构建有效的课堂词汇教学模式。 　　关键词：词汇；记忆；教学方法 　　恩格斯曾说：“词汇是语言的建筑材料。”学生掌握的词汇量的大小在很大程度上会影响听、说、读、写、译几项技能的发挥。日语词汇的学习在日语学习中占据举足轻重的地位，也是日语教学过程中一个极为重要的环节，贯穿于语言习得的整个过程。在教学过程中，学生经常问笔者这样的问题：“老师，日语发音不算难，语法听讲后也能看得懂，就是单词怎么都记不住。有没有什么好的方法呢？”这一问题极具代表性。如何让学生在短时间内尽快地掌握好日语词汇，是教学工作中亟待解决的问题。结合笔者在实际教学工作中的体会，笔者认为：词汇教学不能只限于教会学生读读音，记词义，还应教会学生从不同的角度，对词汇进行归纳、整理、联想运用等，以加深对新知识的理解。换言之，我们在教学中除了要授之以鱼，更要授之以渔。接下来，笔者谈谈自己是如何在教学工作中的贯彻、实施这一观点的。 　　一、日语词汇量的重要性 　　笔者开学的第一讲，并不是直接进入发音阶段的学习，而是通过日语概述这 　　一专题，让学生对我们即将学习的日语有一个大致的认识。在这一讲中，通过给学生展示几组数据使其认识到日语词汇量在日语学习中的重要性。 　　表1：四种外语单词与会话对比表 　　 法语 日语 英语 西班牙语 　　第一个1000词 83.5% 60% 80.5% 81% 　　第二个1000词 90.4% 86.6% 86.6% 　　第三个1000词 93.8% 75% 90% 89.5% 　　第四个1000词 94.7% 92% 92.3% 　　第五个1000词 96% 93.5% 92.5% 　　合计 96% 93.5% 92.5% 　　 　　表2：日语单词与会话对比表 　　 50% 62% 73% 85% 89% 96% 　　词数 560词 1200词 2800词 7200词 9700词 22000词 　　 　　请学生先观察统计表，再引出结论：掌握1000个单词，就能听懂80%以上法语、英语和西班牙语的会话；而掌握1000个日语单词，只能听懂60%的会话。掌握5000个法语、英语和西班牙语单词，能听懂92%以上甚至96%的会话；而要达到听懂96%的日语会话，就必需掌握22000多个单词。 　　同时由于选课的学生中有许多准备在大学毕业前参加日语国际水平能力测试，获得证书，可以向学生展示以下数据：日语国际水平能力考试的要求是一级掌握10000词，二级掌握6000词，级掌握1500词，四级掌握800词。 　　通过以上数据告诉学生要想学好日语，单词的积累是至关重要的，词汇量可以成为衡量日语水平的一个重要标准。因此必须从思想上重视单词的学习。 　　二、介绍记忆的基本规律和方法――艾宾浩斯遗忘曲线及艾宾浩斯记忆法 　　告知学生，遗忘并不可怕。记忆和遗忘是矛盾的双方，共处于一个统一体中。信息输入大脑后，遗忘也就随之开始了。遗忘率随时间的流逝而先快后慢，特别是在刚刚识记的短时间里，遗忘最快，这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的记忆基本规律。利用这一规律来记忆即为艾宾浩斯记忆法。艾宾浩斯记忆法的主要方式是对所学知识及时进行复习和自测。 　　从时间安排方面讲，复习与自测可以定期的进行也可以随时的，复习与自测可以结合进行，对学过的知识，一段时间后先自测一下，不会的，或记得不牢的再进行重点复习。1.定期复习与自测：即对自己所学的课程、知识定个复习与自测计划，然后按时执行。如日测：每晚上睡觉前，应该将当天所学的知识择其要点复述一下，如条件不允许，默写提纲或干脆默想也行。2.随时自测：先准备一些卡片，正面写上几个日语单词，背面写上相应的汉语词汇，揣在兜里便可随时自测了。不带卡片也可以随时自测，看到什么事物，就试着用外语表述出来，或者在头脑中默念一下。这样既利用了点滴时间，又会收到分散复习的好效果。 　　三、几种日语词汇记忆法 　　1．联想记忆法 　　即由一个词，将其他与之相关联的词一起记忆的方法。也可以叫做举一反三法，串珠法。即利用联想这一规律，就可以把学过的或尚未学习的词汇有机地联系起来，达到复习、巩固、记忆的目的。 　　(1)语义场的联想。所谓语义场又叫词汇场。把相互关联的词汇和短语组织起来, 显示其间的相互关系, 意义相关的构成一个集合, 称为词汇场。 　　①分类语义场。这一分类包括了同类事物的各种对象。如第六课中出现了“??”、“?行?