技工学校教学创新几点思考.docVIP

技工学校教学创新几点思考 　　摘 要：当前，我国的就业形势愈发严峻，社会对高技能人才和应用型人才的需求愈来愈大。在这种形势下，技工学校必须改变落后的教学方式，必须进行教学理念、教学手段和教学模式的创新。必须充分考虑技工学校学生生源整体素质的偏低实际，坚持以学生能力培养为核心的教学方法，把培养一线的高素质劳动者和专业人才作为教学创新的目标。本文主要分析了技工学校教学创新的具体途径。 　　关键词：技工学校；教学创新；途径 　　一、技工学校的教学创新必须充分考虑学生生源现状 　　教学是面向全体学生的，是为学生学习和成长服务的，要想进行教学创新就必须要掌握学生的实际情况。长期以来，人们对技校都存在一定程度的思想“歧视”，选择到技校就读的学生大致分为以下几类：学习成绩差，中考成绩难以升入普通高中的学生；不愿读书，家长也不愿意其过早就业踏入社会的学生。当然也有部分是想到技校学习一门专业技能的学生，但是这类学生相对较少。正是因为这种生源构成，导致了技工学校学生文化课基础普遍薄弱。技工学校在进行教学创新时，必须要充分考虑学生的知识水平、能力水平和接受水平，教学创新不能冒进，不能忽略学生。要从本校学生的实际出发，制定切实可行的教学创新策略。根据学生的知识水平，确定适合学生的教材，在教学内容和教学知识的传授上要以“够用”、“适用”为原则。要提高教学的针对性，让学生掌握一线劳动者必须要掌握的专业知识，在此基础上对教材内容进行适当地删减，减轻学生的理论学习负担，降低技校学生的学习难度。这是技校进行教学创新的基础。 　　二、技工学校的教学创新必须以教学模式创新为本，教学要走产学训结合的道路 　　技工学校的教学改革和创新，最终是为了培养出更具社会竞争力的人才，是为了培养社会和企业需要的人才，是为了向企业的一线岗位输送生产人才。在这种背景下，技工学校必须要注重与企业的合作，要和企业一起进行教学创新。具体要做到以下几点： 　　（一）技工学校要和企业合作，并签订订单式人才培养合同，技工学校的教学要紧紧围绕合同目标进行人才培养。这就是说技工学校的教学创新，要运用企业和学校共同认可的教材，采用校企都认可的教学方法，这样才能培养出企业需要的定向人才。 　　（二）技工学校的教学创新必须以实训基地为依托。技工学校必须从自身实际出发，考虑企业的用户需求，建立一定数目的校内和校外实训基地。要让教学走进实训基地，由教师指导或带领，让学生在实训基地或企业感受生产环境，认识并接触先进的生产设备，教师可以对学生进行现场操作指导，让学生把所学的理论知识和生产实践紧密地结合起来，提高学生的实践操作能力。教师在实训基地进行教学，也有利于突破传统的理论教学的狭隘和局限，可以让学生边观察边学习，变动手边学习，能让学生对生产技能和生产知识等有一个深入的了解。可以改变传统教学模式下学生理论知识多、实践操作弱的学习状况。 　　（三）技工学校的教学创新可以走现场化教学的新路子。所谓的现场化教学是为了带领学生走出课堂，走入理论和框架的束缚，把他们带到实际的生产和施工现场，让他们去使用仪器和设备、去测量、去实验、去生产。在现场化教学中，学生的学习场所就是生产或施工现场，教师的讲解也是在这个场所进行，教师讲解完后，学生在现场完成练习，这就有效克服了传统教学“光说不练假把式”的缺点。现场化教学是一种按需施教，它的最突出优势就是与生产实际贴近，能够让学生真正掌握到符合生产要求和施工要求的实践技术。因此是一种值得技术学校推广的教学模式。 　　三、技工学校的教学创新要注意教学方法的创新，要用多样化的教学方法提高学生学习的兴趣 　　技工学校的教学创新除了要进行模式创新还要进行教学方法的创新，不论什么时候，理论教学都是技工学校教育的一个重要部分，要想让学生更好地接受生硬死板地理论知识，就需要教师在教学上下功夫。教师要改变过去填鸭式的灌输理论的教学方法，要采用灵活多样的教学方法为学生创造一个生动的理论课堂。比如教师在教学中可以为绕某一教学理论，采用情境教学法、模拟教学法等，为学生创造一个直观的真实的情景，让学生在特定的情境中去感知理论、理解理论。比如技工学校的英语教学要以提高学生的交际能力为目标，可以在课堂上为学生创造一个商场购物、就业咨询等情景，让学生扮演情景人物，用英语完成交流。技工学校教学方法的创新，主要是在教师的组织下，让学生参与到教学中，在一个仿真的情境中完成教学目标。技工学校教学方法的创新主要是为了提高学生的参与性，为了让学生成为学习的主体，让学生在学习中积极发挥其主观能动性。 　　除此之外，技工学校的教学创新还要注重教学手段的创新，要充分利用多媒体技术、信息网络技术等为教学服务。学生对新事物有较强的好奇心，他们也愿意接受新事物。技工学校要建立多媒体教室，要鼓励教师利用多媒体技术和信息网络技术作为新的教学