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基于综合实验周培养工程实践能力探索 　　摘要：应用型高校旨在培养高素质应用型人才。科学有效地培养学生的工程实践能力，以便更好地服务于国家和地方经济建设，是各应用型高校追求的目标。南京工程学院在材料类本科人才培养过程中，以多个特色综合实验周为依托，注重培养学生的工程实践能力。介绍了材料专业各特色综合实验周的教学目标、组织形式和实施效果，并对存在的问题提出了改进措施。 　　关键词：综合实验周；应用型本科；工程实践能力 　　作者简介：章晓波（1981-），男，安徽宣城人，南京工程学院材料工程学院，副教授；巴志新（1979-），女，河南南阳人，南京工程学院材料工程学院，副教授。（江苏#8194;南京#8194;211167） 　　基金项目：本文系南京工程学院高等教育研究项目（项目编号：GY201212）、教学改革项目（项目编号：JG201332）的研究成果。 　　中图分类号：G642.423#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2014）14-0162-02 　　在我国高等教育体系中，不同层次的高校肩负着不同的使命，发挥着不同的作用。高水平研究型重点大学肩负着科技创新的重任，他们的历史使命在于培养具有创造精神的杰出人才，发现和发明能够深刻影响国家科学技术进步与经济发展的新理论、新思想、新技术和新方法。[1]地方普通高校则更多地是为国家培养具有工程实践能力的高素质应用型人才，改善全社会的文化结构，为推动地方经济建设和社会发展服务，搭建知识转化平台，实现高水平研究成果向产业化转移和延伸。[2]培养目标的不同也体现在实践课程设置上的差异：相对于重点大学来说，应用型普通高校更侧重学生工程实践能力的培养。为此，应用型普通高校在实践教学环节中结合专业特点设置了相应的综合实验周[3-5]，以锻炼和培养学生的工程实践能力。 　　南京工程学院材料学院紧紧围绕培养高素质工程技术应用型本科人才培养目标，建立了“基础实验―综合实验周―创新实践―职业资格培训”四位一体的渐进式实践能力培养模式。[6]针对材料科学与工程专业的本科生，除金工实习、电工实习、材料生产实习、材料设备及设计课程设计、毕业论文等常规实践教学外，还开设了材料信息资源检索周、金相技术分析实验周、无损检测实验周、材料热处理工程师综合能力实验周、表面工程综合实验周、失效分析综合实验周、材料工程综合实验周、材料回收综合实验周等特色综合实践课程。通过综合实验周的强化训练培养学生的实践能力、科研能力和创新能力，以满足就业市场对应用型人才的要求。 　　一、综合实验周的教学目标 　　1.材料信息资源检索周 　　随着信息技术的飞速发展，单纯的传授知识已经远远不能满足时代对高等教育的要求。面对信息急剧增长、知识不断更新的要求，高等教育必须转向培养大学生收集、选择、利用信息的能力，从而使大学生获得终身学习的能力。[7]开设信息资源检索周是为了使学生掌握本专业和相关专业文献的检索方法，学会常用电子资源数据库的使用方法，懂得如何获得和利用文献情报，增强学生独立查找所需信息和处理信息的能力，使其具有独立获取新知识的能力和分析、整理信息的能力。 　　2.金相技术分析实验周 　　材料的性能是由组织决定的，金相分析能力对于材料研究者的重要性可见一斑。金相技术分析实验周则给学生提供一周的时间，通过实验周使其掌握金相显微镜的光学原理、基本构造和功能；掌握金相试样的制备技术和金相组织的显示方法；掌握对影响金相显微镜影像质量的光强度、视场光栅、孔径光栅等参数的调整方法；掌握典型试样的组织观察、定性和定量分析，为本专业的学习和工作打下坚实的基础。 　　3.无损检测实验周 　　无损检测在不损害或影响被检对象使用性能的前提下对被检对象进行检测，在产品质量检验中发挥着十分重要的作用。无损检测实验周要求学生分析机械零件的服役条件及可能存在的缺陷，选择正确的无损探伤方法进行无损探伤检测，以培养学生对专业知识的综合运用能力。通过综合实验周，要求学生了解常用的无损探伤原理及方法，掌握无损探伤的主要程序和手段，培养学生分析和解决无损检测工程实际问题的能力。 　　4.材料热处理工程师综合能力实验周 　　材料热处理综合能力实践周的目的在于经过“金属材料”、“金属热处理原理及工艺”等相关课程的学习，模拟生产实际情况，使学生实际了解从事热处理相关技术工作的主要内容，了解从产品设计零件图纸到合格零件的整个工艺转化过程中涉及到的热处理方面的工艺卡片设计、工艺编制、工艺调试、试生产及过程检验与控制等工作，缩小应用型本科毕业生与具有一定生产经验的技术人员间的差距，突出地方性、应用型人才培养特点，提高学生的热处理实践技能与就业竞争力。 　　5