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基于ERP经管类专业实践教学新体系构建研究 　　摘要：培养具有实践能力的高素质综合型经管类人才是社会发展的需要。在经管类专业ERP实践教学现状分析的基础上，对ERP实践教学内容体系、方法体系、考核评价体系等进行阐述，提出了构建ERP实践教学新体系的基本思路，最后给出实施ERP实践教学新体系的基本条件。 　　关键词：经管类专业；ERP；实践教学 　　作者简介：冯帅（1983-），男，安徽砀山人，阜阳师范学院经济与管理学院，区域物流规划与现代物流工程安徽省重点实验室，讲师；刘冀琼（1984-），女，海南海口人，阜阳师范学院经济与管理学院，区域物流规划与现代物流工程安徽省重点实验室，讲师。（安徽#8194;阜阳#8194;236037） 　　基金项目：本文系国家自然科学基金项目（项目编号：、安徽省级科研机构委托项目（项目编号：2011WLGH04ZD）、安徽省级科研机构委托项目（项目编号：2012WLGH01ZD）、安徽省哲学社会科学规划项目（项目编号：AHSK11-12D225）、阜阳师范学院质量工程重点项目（项目编号：2012JYXM41）、阜阳师范学院质量工程重点项目（项目编号：2013JYXM12）、省级质量工程重点项目（项目编号：2012JYXM338）、省级特色专业项目（项目编号：34）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2014）14-0181-03 　　在科学技术快速发展、全球经济竞争日益激烈的今天，培育既有强硬的经济管理专业知识又能掌握现代信息技术的高素质综合型人才已在全世界范围内形成一种趋势，更是各国政府、教育主管部门、高等学校的共识。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出，高等教育在创新人才培养模式上应“鼓励因校制宜，探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式”，同时明确指出高等教育要强化实践育人环节。可见，高素质综合型人才必须具有很强的实践能力，所以在经济管理类学科中突出实践能力的培养，加强实验室建设，大力开展实验教学，显然已成为培养综合型人才的重要环节。近年来，虽然全国各高校日益重视实践教学环节，并努力改善和提升实践教学条件，但由于现有课程结构设置不合理或教学模式陈旧等问题，以致难以达到提高实践教学质量的目的。因此，本研究力图利用目前在实践中已日益成熟，融合了管理科学、系统科学、计算机信息等众多模块ERP技术，针对目前高校实践教学存在的诸如ERP教学目标定位模糊、理论教学与实践教学脱节等问题，构建一套适用于经济管理类专业基于ERP平台的实践教学体系，旨在为学生创建综合性、集成化、可操作性强的ERP实践教学平台提供一些指导建议。 　　一、经管类专业ERP实践教学现状分析 　　1.ERP概述 　　20世纪90年代以来，随着科学技术的进步及需求的个性化，产品的种类数及复杂性也随之增加，这就要求企业在处理其内部信息的同时还应将其上下游企业乃至整个供应链的信息纳入管理。显然传统的人工管理方式不足以适应，而只能依靠计算机系统加以实现，可以大大提高企业信息处理的效率，并将信息的集成度扩大到企业整个资源的管理和利用的新系统，即是企业资源计划ERP（Enterprise Resources Planning）。ERP是由MRP发展而来的，在此过程中大致经历了四个阶段：基本MRP（Material Requirement Planning）阶段、闭环MRP阶段、MRP-II阶段以及现在的ERP。 　　ERP是建立在信息技术基础上，以系统化的管理思想，为企业管理决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。尽管不同的ERP系统在功能上或多或少存在差异，但总体上来说其功能模块基本是相似的，如图1所示。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　2.经管类专业ERP实践教学中存在的问题 　　经管类学科具有很强的实践性，而传统的解决方法是在学期末由专门的实习教师带队到企业进行参观，或在学生毕业前安排企业实习，以体验生产经营的具体过程。显然，企业是这种传统实践模式的主要场所，各项实践教学活动的开展都要围绕企业进行，然而实际中由于受场所、资金、人力及资源等方面的限制，使得实践活动不能得以顺利展开或不能达到预期的效果。究其原因，关键在于缺少统一、规范、易于实施的实践平台。随着ERP系统的形成及应用，使得上述问题的解决成为可能。然而，目前高校在ERP实践教学方面还存在一些问题： 　　（1）ERP教学目标定位模糊。ERP是一个囊括了众多功能模块的系统，它整合了财务、生产、物流、销售、库存管理等各个方面的知识，因此ERP教学也应遵