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高职创业教育体系构建 　　引言：大学生的就业难催热了大学生的创业潮。对于高职来说，无论从学生就业，还是自身改革而言，实行创业教育的意义重大。遵循超前性、职业性、体验性和开放性原则，通过创业课程的设置，师资队伍的建设，创业基地的运营，校企合作的开展等几个方面，对高职的创业教育体系进行了构建。 　　高校扩招后，大学毕业生人数逐年攀升，社会提供的就业岗位数量远远满足不了毕业生的需求。因此，出现了大学毕业生就业难，就业压力大的问题。在高职院校，这个矛盾显得更加突出，这也促使越来越多的高职学生走上了自主创业之路。随着高等教育在各方面的改革和创新，大家也更容易接受大学生在校园里进行创业活动，同时各院校也有意识地开始了针对普通学生创业教育。 　　一、高职开展创业教育的意义 　　创业教育有别于普通的高等教育模式，更强调学生的动手能力，社会行动力，要求学生在实际的社会活动中提高自身的综合素质。当然，创业对于学生来说，也存在一定的风险性，强调学生在实践中提高责任意识，风险意识，在直面社会的过程中，学会待人处事的方法，更好地融入社会。 　　在学生的整个创业过程中，学校的创业教育就显得特别关键，也具有重要意义。 　　（一）有利于缓解日益严峻的就业压力 　　大学生就业的情况不但影响着整个社会的稳定，也对经济的高速发展提供着支持。高职院校开展创业教育，可以深入挖掘出学生的创业潜能，提高学生的创业意识和创业素质，更好地适应复杂多变的社会环境。从以前单纯的就业者转变为创业者，甚至在创业进入正途后，成为就业岗位的提供者，可以很好地缓解整个社会的就业压力[1]。 　　（二）为高职教育的改革提供新的思路 　　相对于普通高等院校，高职院校更注重培养学生的职业技能。高职的教育应当区别于一般本科院校，所教授的内容应当更接地气，更容易学以致用。创业教育是一种新的教育思想，它具有一定的超前性，更新了我们的传统教育观念。创业教育为传统的教育理论提供了一个新的视角。同时，创业教育的研究也衍生出了创业教育的框架体系，构建了独特的课程模式，评价模式，管理模式和目标模式，建立了“创业学”这个全新的教育理论分支学科。该学科对于高职教育的改革，意义重大。 　　（三）有利于我国创业人员的整体素质的提升 　　研究数据表明，我国的创业人员普遍学历较低。他们对创业拥有极大的热忱，却缺少相关的创业理论教育，创业知识和创业技能。这类综合素质不高的创业人员大量存在，极大影响着我国创业人员的整体形象和创业水平。在高校开展创业教育，可以改变创业人员普遍缺少创业课程熏陶和创业技能培训的情况，有利于创业人才的培养，从而提升整个创业队伍的水平。 　　（四）有助于增强全民族的创新意识和能力 　　在高校的教育改革推进过程中，对学生的教育往往更注重于技术的发明创造，而对创新的意识发展有所忽视。这种教育方式，容易造成学生的急进功利和短视。开展创业教育，可以在培养学生发明创造的能力的基础上，全面地提升创业基本素质。使得学生将来在社会上，除了具有创造技能外，还具备创新意识和创业精神。 　　二、高职创业教育体系的建立 　　（一）高职创业教育体系的构建原则 　　1.超前性 　　创业教育作为教育理论研究和教育实践探索的全新领域，不能以传统的教育规则来约束，不能以传统的教育资源来配备。因此，高职学院在构建创业教育体系时，必须具有一定的超前性。无论从教学计划的指定，课程体系的安排，教学模式的选取，教学内容及教学方法的设置等，必须体现出创业教育的鲜活、开放、多样及创新。必须打破传统，创新出一整套新的教学体系，加强学生的创新意识的培养，实践能力的提高，注重培养学生与社会的关联性能力[2]。 　　2.职业性 　　高职院校的专业的设置，基本上覆盖了我国整个社会的职业范畴。创业教育作为一个新事物，也必须符合我们产业调整的实际情况。因此，对于不同的创业对象，创业教育也应该因材施教。针对高职院校，创业教育也不是一概而论，而是要根据不同的专业要求，不同的专业特点，将创业教育有效融入到学生的专业课程中去。 　　3.体验性 　　创业教育强调学生实践动手能力的培养，强调学生融入社会的行为能力的培养。因此，加强社会实践活动的体验，对于创业教育来说是至关重要的。增加社会的实践体验，可以使学生能够更好地面对社会，根据社会的实际需求，提升自身相关方面的素质。通过社会体验所获得的感性认识，可以保证我们成功得开展创业教育。 　　4.开放性 　　创业教育与传统的教育方式存在着很大的区别，传统的课堂教学模式很难满足创业学生的实际需求，甚至在学校内，也很难模拟一些创业环境来教授学生实际的创业知识。因此，创业教育必须具有开放性，必须走出校园，让学生接触社会，在社会的实践活动中，获取课堂上无法学到的创业素质和创业能力。也要求学校在制定和实施教学计划、评定教学效果的时候，必须