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关于高校网络舆情几点思考 　　摘要：在校大学生是网络利用率极高的一个群体，也是网络舆情最主要的生成力量和影响对象，网络舆情也日益成为社会舆论的重要组成部分。对于高校来说对大学生的网络舆论引导任务日渐繁重。目前，要加强高校网络舆情引导工作首先要加强组织领导，建立完善的高校网络舆情引导的体制机制，其次还要经常开展网络舆情分析，要有针对性地进行舆情引导，最终使网络成为一种积极的思想教育工具。 　　关键字：高校网络舆情 思考 　　一、高校网络舆情现状 　　据中国互联网络信息中心（CNNIC）2012年7月发布的调查数据，在我国约2650万网民中，18-24岁者占到36.8%，而这正是大学生所处的年龄段。调查表明，大学生上网率为84%。由于网络行为具有身份隐蔽性，不受时空限制，且网络技术的更新换代更能迎合青年人的社交心理，众多网络媒介，如校园BBS、QQ群、社区、博客和微博，都成为大学生们自由发表评论、表达观点意见的场所，极易将一些看似合理，但却经不起推敲的事情渲染放大，使高校面临前所未有的社会舆论压力。 　　二、网络舆情的产生 　　网络舆情是指公众对在互联网上传播的某一“热点”问题所表现出来的有一定影响力、具有倾向性的意见或者言论。如2014年3月1日，在昆明火车站发生的“3?01暴动事件”就引起了数以千万计网民的强烈声援和关注，增强了公民对恐怖主义以及破坏民族团结危害的认识更形成了公民反对恐怖袭击的强大舆情。网络舆情的出现，是政治民主、经济自由、社会发展的一种外在表现。但对于涉世未深的大学生来说，由于他们心理发展的速度完全跟不上生理成熟的速度，致使他们在网络上无形中对当今社会形成错误的价值观、道德观，这些错误的价值观、道德观很有可能被放到校园网络中进行讨论，进而形成错误的“舆论场”。在目前网络强势占领高校信息传播主渠道的背景下，高校需要总结高校网络舆情特征，对症下药，采取有效合理的应对措施。 　　三、高校网络舆情的特点 　　1、 舆情制造主体的特殊性 　　大学生的思维活跃性、受教育程度、年龄特点决定了高校网络舆情传播主体的特殊性。而传播主体的特殊性也使高校网络舆情呈现出特殊性：理性思考淡薄，感性色彩强烈；真知灼见少，胡搅蛮缠多，以上种种导致了各种网络言论充斥其中，泥沙俱下，鱼龙混杂，而真理往往被湮没“口水战”中。“顶贴”人数的多寡往往与观点正确与否并不能划等号，声势取代了分析与探讨，各种过激的言论大量存在于校园网络。 　　2、 舆情制造主体的少数性 　　中国舆情网的问卷调查结果显示，在校园BBS上的活动中，那些“参与讨论，表达意见”的学生人数要远低于“只浏览文章”的学生人数。换句话说，其实在校园网络论坛中，大部分的学生并不真正参与讨论，高校网络舆情往往是由少数人引起的，而这些人一般都是有个性的“意见领袖”。 　　3、 网络舆情影响的广泛性和迅捷性 　　尽管高校网络舆情的制造主体只是极少数的学生，但由于上网方便、时间灵活等特点，他们能在较短时间内对产生巨大影响。“郭美美炫富”事件、“李天一强奸”案、“复旦大学林森浩投毒”案、“3?01昆明暴力事件”，都是通过网络在极短的时间内在高校中掀起轩然大波，同时也使网络舆情在高校的力量发挥到极致。网络的即时性这一特点使的虚假言论在网络的传播中产生无法预料的连锁效应。 　　4、 网络舆情目的多样性和内容多元性 　　网络是一个自由度很高的虚拟空间，它可以打破地域和空间的限制，使家事、国事，天下事，更有流言蜚语、娱乐八卦，也有生态科学等各种思想观念、意识形态相互渗透。网络上传播的内容，其发帖的目的也不尽相同，有的是为了交流思想、互助学习、但更多的是为了发泄个人不满与情绪，但不论他们的目的是什么，他们始终都是高校网络舆情的主体。 　　四、高校在对校园网络进行建设和管理时应注意的问题 　　1、从技术和制度入手加强对校园网络的监管机制 　　从技术方面来讲，可以建立实名制登录，对于发布虚假、不恰当言论的初犯者，可以进行思想教育，帮助其认识该行为对校园稳定以及个人发展的危害；而对于经常散播不实言论并且屡教不改者，可以冻结其校园网帐号，剥夺其在校园论坛讨论的权利；此外还可以有针对性的在服务器安装相应软件过滤不良信息以即使控制不良事态的蔓延，从而营造良好的校园网络环境，促进学生健康成长。从制度方面来讲，可以制定相关法律法规将网络中可能出现的不良信息的传播、危害学生自身发展的极端思想的出现等等消极行为一一列举，制定出不同的应对措施与惩治制度，必要时还可以拿出法律武器让学生从内心深处增强对不良网络行为的畏惧感。 　　2、加强组织领导，建立健全高校网络舆情引导的体制机制 　　高校网络舆情的引导直接影响到“和谐校园”的建设和学生的健康成长，要将高校网络舆情引导当作高校思想政治工作来抓。一要加强组织领导，严格按照国家的相关