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如何高中语文教学中激发学生学习兴趣 　　语文是一门接近生活，内容丰富，最有情趣的学科。可学生对语文的学习兴趣却丝毫不见增加，只有兴趣的下降。当然原因有很多种。他们认为语文中的知识太简单，并没有认识到语文的博大精深。要想改变语文在学生心目中的地位，想提高教学质量，激发学生的学习兴趣是最重要的途径之一。所以教师要下大功夫培养和调动学生对语文学习的兴趣。 　　一、激发学生对语文学习的兴趣的必要性 　　我们要激发学生的学习兴趣，不仅仅是因为语文教学中存在着学生对语文不感兴趣的怪现象。还因为兴趣是人们获得知识、技能的一种力量，是启发人们认识积极性的重要心理成分，兴趣并不在于一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥妙。兴趣是进行一切活动的原动力。当然，所有智力方面的工作都要依赖兴趣。如果一个人对认识事物缺乏浓厚的兴趣，那他的智力的培养与发展也就成了一句空话。培养兴趣是培养智力和能力的必要前提和条件，所以对中学生来说，兴趣的培养更加具有特殊的意义。中小学生的身心发展正处于一个幼稚、或由幼稚向成熟的过渡时期，单纯热情但自制力、意志力较差，他们做事大都凭兴趣去做，对那些不感兴趣而又必须要学习的功课缺乏大学生那样清醒的认识、理智的把握和持久的精神。教师要激发他们的学习兴趣，引导他们朝着正确的目标前进。满足他们的好奇心和求知欲。 　　既然培养兴趣是提高教学质量的重要途径，那么在教学过程中如何培养学生的学习兴趣呢？我将从以下几方面来阐述，也许对我们以后的教学有很大的帮助。 　　二、激发学生对语文学习兴趣的方法 　　（一）培养学生的学习兴趣，需创设良好的心理环境 　　培养学生的学习兴趣，首先得创设良好的心理环境，即让他们消除上语文课的顾虑，少担心多思考。让学生敢说敢问，多说多问，会说会问，把学习的主动权交给学生。传统的教学是教师讲学生听的单向信息传递的封闭式的孤立系统，教与学往往是在一种控制与被控制的状态下进行的。这种教学看似平静有序，实际上在平静的背后，隐藏的是学生学习的非自主的无序状态。理想的课堂教学，必须使学生从被动的接受状态转变为富有激烈的参与意识的主动灵活的接收，形成教与学相协调的动态的和谐的有序状态。创设良好的心理环境，让学生敢说敢问，是调动学生学习主动性和积极性的重要途径。 　　如何才能创设一个让学生积极参与的心理环境呢？作为教师，首先应该发扬教学民主的精神，不要用“唯书”、“唯师”的桎梏束缚学生的思想。因此，要向学生提出不要迷信老师，要独立思考，消化知识的观点，鼓励学生勇于提出问题，勇于发表自己的看法，勇于发表不同于老师的见解。对于学生提出的问题，最好让那些不提问题的同学回答，以期调动更多学生的积极性；对于学生发表的不同见解，即使是错误的，也不要简单否定，而是引导学生找出问题的答案，即让学生自己通过合作、探究、比较、判断等找出问题的答案，然后教师进行点评、鼓励。对于学生的意见，无则加勉，有则公开纠正，不怕丢面子。 　　创设让学生积极参与的心理环境，还要在任课班级形成一种互相尊重、互相探讨、扶持后进的良好风气。有些学生不敢发言，害怕说不好别人笑话，而且越是后进的学生这种心理障碍越大。 　　（二）激发学生的学习兴趣，教师也是一个很重要的课程资源 　　教师的人格影响着学生的人格；教师的视野和能力也影响着学生的视野。“昔者子贡问于孔子曰：“夫子圣矣乎？”孔子曰：“圣吾不能，我学不厌而教不倦也”④“夫子焉不学，而亦何尝师之有。”⑤从侧面和正面可见孔子知识的广博和人格的高尚及他的“学不厌教不倦”的精神。学生会以他为榜样。新课改中的教师是课程资源重要的开发者，课程开发给老师发挥作用提供了广阔的空间。单就学习的主体――学生来说，老师就是最重要的课程资源。其课程意识、课程开发能力、专业知识水平、对教学目标、教学过程设计的能力、对教材分析与处理的能力以及人格魅力直接影响着每个学生的发展。现代教师要有现代意识，运用新的教育理念和自己所拥有的知识，毫无保留的传给那些渴望得到知识的孩子们，让他们学到知识，教会他们做人的道理，满足他们对知识的渴求。教师一定要做好榜样，激发学生的学习兴趣。 　　（三）激发学生的学习兴趣，教师还要创造性的运用教材 　　教材是最重要的教学资源，它关系到课标、学生、教师等多方面的教学组成。教材运用的好，学生的学习兴趣也会被大大的激发。创造性的运用教材，从学科课标出发。新课标具有指导性的教学原则符合不同学生再知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观上的需要。教师钻研课程标准、教材、学生三者的连接点，即课标要求教师利用手中的教材达到一定的教学目的，而教师又要根据学生的需要（如激发学生学习兴趣方面），创造性的运用精心设计过的教材。 　　（四）在教学过程中，还要不断变化教学形式和教学方法，让学生常听常新 　　好奇好胜是中学生的特点之一，新异的刺激