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口语交际“突然性”本质纵贯内剖 　　摘要：本文以Chomsky转换生成语法理论的实践性缺口为出发点，引出Hymes的交际能力理论框架，并指出此理论体系中交际本质特征的研究空白，进而展开作者的逐一有序系统论述。 　　关键词：突然性；交际能力；口语教学实践 　　中图分类号：H319.9 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2013）12―0114―02 　　自Chomsky转换生成语法理论（Transformational-generative Grammar）问世后，人类对语言产生、学习习得等诸多问题的剖析解读走向了一个新纪元，语言学界也一直津津乐道地将此作为一个历史节点。但客观地评述，转换生成语法理论的成就主要是理论方面的建树，若将其推广到语言运用实践研究上，未免有些捉襟见肘，相形见绌。 　　可在当时，看到这个局限性并明确指出这一“软肋”的，也仅是以Hymes为代表的少数学者。他依然采用Chomsky的“能力”（competence）概念作为起点，但与其不同的是，Hymes观点的核心之处在于，一定存在类似“使用规则”这样的其他种类的知识，这是一种能使实际讲话者有效运用语言的能力。他坚信，最关键的问题“不是更好地理解语言是如何构成的，而是要更好地理解语言是如何使用的”。由此，Hymes创建了一个能够更广泛描写语言运用的理论框架，并将它命名为交际能力（communicative competence）。 　　一、简述“突然性”本质的破茧而出 　　交际能力理论的提出，天下外语人云从响应，并由此开创了外语教学的新纪元。虽然研究者对交际能力定义众说纷纭，但大多数人还是坚信“交际能力是使人有效运用语言的知识和实际上使用该知识进行交际的能力”（Hymes，1970）这样的论断。而且又进一步引申，外语交际能力就是人有效运用外语知识进行交际的能力。此后，该术语便开始被频繁运用于社会语言学及语言教学领域。 　　随着人们对其不断细化的研究，交际能力组成和交际能力性质的区分自然也就呼之欲出。Stern结合语言教学研究论述了语言实时交际运用的本质属性突然性，并多次强调不可预料性在交际能力培养中的重要性。在其存世的最后一部专著中，曾针对“交际教学和交际能力培养”问题，在显著位置一连五次使用了“不可预料性”一词（1992：184，187，197，199，316），这分明就是在强调并凸显“突然性”本质属性的地位与作用。 　　到了20世纪后期，人们对交际教学理论和交际能力的认识达到了前所未有的新高度。国外同仁们已经开始在新视角下，注意到以往教学方法的弊端之一，即没有考虑到交际能力性质中的突然性问题。在他们零星但从未间断的关于交际理论和实践研究中，已经渐渐显露出开始研究这一关键课题的苗头。但当时他们还没有用“突然性”这一词，而是选择用“不可预料”“即席即兴”“当场”和“应付未知信息”等词汇表达相关意涵。 　　直到世纪之交，人们才开始较多论述并初涉交际能力性质“突然性”。其中，Dwight Bolinger （1993）在其名著《语言要略》中明确指出人类语言交际行为的本质特性――突然性。他曾直言不讳地表示，实时交际行为的本质特征即兴性，即突然性。而且还特别着重强调实时语言交际行为“不得不是即兴式的”，也就是说，不论人们承认也好，不承认也罢，实时语言运用就是具有突然性本质，这是客观规律，不以人们主观愿望为转移。 　　二、口语交际“突然性”的纵贯内剖 　　将这些观点汇总概括，我们有理由相信并坚信，交际能力概念应该提“四种能力（Hymes）”和一个“突然性”的根本属性，应该把知识和运用知识的能力区别开来，强调交际能力的根本特性“突然性”，它是语言交际过程中语言使用者在无准备情况下，进行实时应答或交流信息情感时显现出的言语能力的标志性独特性质。它是交际能力的最本质属性，自交际能力诞生之日起就一直深嵌、依附并贯穿于交际活动的整个过程，但因其总是被其他一些显性特征所遮掩，故不易被察觉、识破、发现。它亦是区别真实交际与非真实交际的充要条件，是区别真正交际能力、完整交际能力与非交际能力、部分交际能力的分水岭和试金石。毫无疑问，对交际运用中“突然性”本质属性的这一发现，其分量自然可见一斑，其地位自然不可小觑。它是所有交际能力特征中的重中之重，它决定了交际活动完成质量的优劣等级，也是衡量评价交际能力高低的重要尺度、标准和砝码。 　　与此同时，我们也从不曾回避，在应用语言学和语言学习理论中，“突然性”是与诸如“自动化”“即席性”“瞬时性”“非预演”“不准备”“非计划性”和“不可预料性”等提法互为近义词。但却只有“突然性”表征这个属性特征，才最为恰当、精准、到位，它既兼顾了对待学术研究的严谨态度，实实在在地表征交际能力的核心与根本，而非一个响亮却华而不实的称谓；同时，“突然性