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提升中职学生创业素质思考 　　摘 要：针对目前中职学生的知识层次，结合目前中职生的创业意识，提出培养中职生的创业素质的一些途径 　　关键词：中职学生；知识水平；创业素质；提升 　　中等职业学校以培养中等技术人才为主，在加强双基教学的同时，把技能培训放在突出地位，把培养学生专业技能作为教学重点，提升学生的创业素质作为目标。不少教育专家认为，中职教育就是创业教育，创业教育是继文化科学知识证书、职业技能证书之后的第三本学习证书―――创业教育证书，因此提升学生的创业素质任重道远。 　　一、中职学生的知识层次 　　由于中等职业学校竞争的激烈，导致生源入校门槛很低，有的是初中毕业选择中职学校，有的是初中文化课成绩差，没能考上高中而选择中职学校，还有是在社会上工作了一段时间觉得知识不够用而选择中职学校，也有初中都没读完，行为习惯不好而辍学。中职生就这样形成了一个素质参差不齐的特殊群体，大部分中职生有着比较强的自卑感和失落感。不少学生情绪低落，处事冷漠，进取心不强，对待学习生活消极怠慢，对学校规章制度不能很好遵守。中职生这种复杂的情况让他们具有特殊的一面。由于现实与理想冲突，更多的学生选择到虚拟的网络世界逃避现实，以获得满足感和成就感。知识层次较低是提升中职生的创业素质需要考虑的问题。 　　二、学校要做好中职学生的职业道德教育 　　（一）德育为先，强化职业道德教育，培养职业道德意识 　　德育是素质教育的重要组成部分，是一项影响学生思想、塑造学生心灵的基础工程，在育人成才中占有十分重要的地位，对学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。总体上看，中职生的思想政治素质、科学文化素质、专业技能素质、心理素质都相对较差，导致职业道德素质也比较差。 　　（二）注重实践，使学生养成良好的职业道德行为 　　职业道德教育是职业学校对学生进行思想政治和品德教育的主要内容，加强职业道德教育，增强学生的职业意识，使学生树立敬业，勤业，乐业，创业的职业观。养成良好的职业习惯，是职业学校加强就业指导的重要举措。 平时应重视在实践中养成学生良好的职业道德行为，并将此作为一种主要途径贯穿于始终。 　　三、中职生创业素质提升的途径 　　（一）中职教师要做好几个转变 　　目前教师要结合学生的学习动机和实际情况，提升学生职业技能的核心竞争力为中心，应该成为中职校教学改革的根本方向，做为教师，要做好几个转变。 　　第一，必须尽快由书本（教材）为中心，向以实际的应用操作技能为中心转变，彻底扭转知识“满堂灌”、“全程灌”的传统教学模式惯性。对于中职校学生来说，书本知识只是一些前提准备，应该精简和筛选，并且集中在一、二年级学习。相应地，大幅度增加应用技能的操作和训练，有些原理性知识还可以在实际操作训练时再加以“补习”。 　　第二，必须尽快由以理论知识为重心向操作技能和应用性知识为重心转变，即由务虚知识向务实知识的转变。不少理论性知识讲得越多，学生可能越搞不懂，例如，对于计算机专业的学生，学生只要掌握应用即可，不必要也不可能搞懂电脑的全部理论知识；又例如，金融事务专业的学生，只要掌握金融实务操作，不必化很多时间去学习金融理论。 　　第三，必须尽快由教室（课堂）为中心向实际的单位部门为中心转变。教师对于应用‘知识和操作技能的讲授与辅导，不应老是局限在课堂上，而是应该多放到社会的实际企事业单位中去，让学生在学中千、又在干中学，教师则在旁边予以必要的提示和辅导。可以设想，低年级学生在课堂学习训练的时间占较大比例，高年级学生则在实际单位“实训干活”的时间应该占很大比例。高年级学生可以是双重身份―既是中职校的学生、又是实训单位的“学徒”。 　　第四，必须尽快由以教师为中心向以市场需求为中心转变。必须由市场需求来配置教师资源，就业市场的需求，就是教师开展专业技能教学的努力方向，决不能以具有什么样的师资来决定开设什么样的专业和上什么样的课程。 　　（二）开展学生创业教育，激发创业兴趣 　　创业教育是使受教育者形成完整的创业基本素质，具有较高的创业意识和良好的个性心理品质，形成经营管理和综合性的创业能力和知识结构，培养较强的社会适应性和独立生存、发展本领的劳动者。创业兴趣能够推动人们积极寻找创业途径，努力实现创业目标，所以在创业活动中具有重要的作用。通过开展各种课外活动和第二课堂，有条件的学校可每周开设1-2节创新或创业课程，培养学生的创新能力和创业兴趣，可以成立各种兴趣小组，组织各类学科竞赛和技能比武，进行创业设计大赛、职业生涯规划设计大赛，带领学生参加社会实践，进行社会调查，参观各种形式的展览等等，使学生根据各自的性格特点和爱好以及各自的专业水平，明确自己的创业方向，不断激发自己的创业兴趣。 　　（三）加强学生实践教学，传授创业技能 　　中等职业学校的任务是培养数以亿计的高素质的劳动者，