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浅谈农村初中数学后进生成因及对策 　　摘要：在实施素质教育的今天，后进生却越来越多，是什么因素阻碍着他们前进的步伐呢？本文从主观和客观两个角度来分析导致学生后进的原因，并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好的学习习惯入手提出三大对策。 　　关键词：后进生；成因；对策；转化 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0034 　　在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入了初中学习。由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重，在数学方面尤为突出。主要表现为：基础差、上课不专心听讲、精力不集中、反映迟钝、接受能力差、平时作业靠抄袭来完成，考试经常挂红灯、学习方法不恰当、学习没有积极性等。面对这样的学生，教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。下面，笔者就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。 　　一、 导致学生后进的原因 　　笔者认为导致学生后进的原因是多方面的，主要分为主观和客观原因。 　　1. 学生主观上的因素 　　学生自身没有端正学习态度，没有培养起进取的精神，不了解“世上无难事，只怕有心人”的真正用意，不懂得“梅花香自苦寒来”、“一分耕耘一分收获”；再加上学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿意接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和学习生活习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，破罐子破摔。 　　总之，后进生的存在严重影响了校风、班风，并给提高教学质量带来了阻力，使学校德育工作面临复杂的处境，其蔓延也使后进生的德育转化工作难度越来越大。因此，如何做好后进生教育转化工作成为了许多教师共同关心的问题。 　　我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”陶先生的这一番话，使笔者领会到，离开了情感，一切教育都无从谈起。 　　2. 客观上的因素 　　（1）家庭方面：家长是子女的第一任教师，家长的言行在相当程度上影响着子女。农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，而不注重耐心细致地辅导的过程，又不能很好地配合学校教育，于是导致学生学习成绩差。这些家长当中有的望子成龙、望女成凤心切，不从子女实际出发，期望过高，一味地施加压力，成绩不好非打即骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的对其不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学一个样；有的过于强调数学的重要性，强迫子女加班加点学习，让学生产生了一种逆反心理。 　　（2）教师方面：产生数学后进生从数学教师的因素来分析，大致表现为以下几个方面：①教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；②教师教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；③教师教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌教师，甚至厌恶数学课；④教师本身的心理不健康，常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪；⑤教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生对数学产生敬畏感。 　　（3）社会方面：①社会舆论的错误导向。目前，在改革开放的大气候中，存在着一些“不洁净”的因素，当前报刊、广播等有关教育工作的报道，时常可以发现错误的导向。诸如：对一所好学校的评价基本是以升学率作标准，对升学率高的教师给予重奖，有的集团、公司、乡镇对考上大学的学生奖千元以上的奖金。一些学生是听着“理想，理想，有利就想”、“前途，前途，有钱就图”、“人生在世，吃喝二字”等诸如此类的“口号”长大的。②社会风气不正。社会不良风气中对学生影响较大的是官僚主义、以权谋私、行贿受贿、拉关系走后门等，使一些是非判断能力不高的学生沿着羡慕――模仿的路线下滑而成为后进生。③黄色录像、书刊对少年儿童的毒害已广为人知，灰色文化却尚未引起人们的警觉；歌词既不“黄”更不反动，无非是爱呀、情呀、不问前程地“潇洒走一回”之类，使许多青少年灰退丧志，过早地投入了对爱的寻觅、对情的追求中，不思增长本事地去空手潇洒！ 　　针对以上原因，我们教师应怎样对后进生进行转化呢？下面，笔者就谈谈转化的三大策略： 　　二、转化后进生的三大对策 　　1. 提高学生学习数学兴趣的方法 　　（1）重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜欢这门课，首先