怀念母亲教学设计1.docVIP

PAGE PAGE 5《怀念母亲》教学设计康坪小学 李爱春教学目标：1、 能正确读写和理解弃养、寝不安席、终天之恨、薄暗、沮丧、思潮、起伏、心潮腾涌 可见一斑等词语。能抄写对母亲魂牵梦萦的句子。　　2、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念母亲的情感。　　3、感情朗读。4、搜集文中相关的资料。教学重难点：感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念母亲的情感。教学准备：PPT课件　　教学过程：　　一、引入新课　　母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱，让我们一起轻轻地喊一声——母亲。　　此时，你脑海里浮现出母亲怎样的形象？用一两个词来形（————的母亲）每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱，著名学者季羡林的文章，也对母亲独特的解释，这节课，我们一起走进季羡林的这篇——怀念母亲二、品读“怀念”。（一）“我”怀念的是谁？母亲是指谁？（生我的母亲和祖国母亲）课文中哪个关键词可以读出我对两个母亲同样的怀念？（学生自由表达预习时的收获）出示句子：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。关键词句：……不知为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲……也频来入梦。 （二）作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？三、抓重点语句，理解对母亲的怀念（一）PPT自由读课文，思考从文中那些描写看出作者对生身母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？（二）交流汇报　　1、请你把第二自然段朗读一遍，其他同学认真思考，在这段文字当中，你感受最深的是什么？　　（1）我这么想，书越读，思考越深入，我们的感受就越深。现在我们再一起认真地读一遍，你能不能用一个词来表达此时作者内心的感受？　　（2）作者此时的心情是悔恨，请大家把目光再次锁定到这段文字当中，你从哪些语句当中看到了这个“恨”。　　（3）PPT出示句子：我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。　　食不下咽,寝不安席什么意思？　　不仅吃不下饭，还睡不着觉，再读读这句话，还能感受到什么？　　（4）是啊，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦。谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？　　（5）师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想起这些，作者真是心如刀绞。我们再一起读读这句话。　　（6）师：在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？　　（7）（PPT出示资料：这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离、、、、、、脸上露出慈祥的笑容。）　　师：这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能不恨？　　（8）还有哪个句子也能感受到作者的悔恨？　　（9）出示句子：一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。请大家认真读一读这句话，你能读懂些什么？　　（10）（出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。）　　读了这则资料，你又明白了什么？　　师：是呀，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨？带着这种感受一起再读第二自然段。　　（11）师：通过刚才我们的学习，我相信同学们一定会读懂下面这一段最为痛苦的文字。（请一个读书特别有感情的同学读。）生读：当我从北京赶回济南……2、“子欲养而亲不待”啊！母亲把所有的一切都给了“我”，可是还没等“我”有迎养母亲的机会，她就已经走了！这，怎不是“我”心中永久的痛与悔啊！（引读：我痛哭了几天，……数十年如一日。）后来，我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因为这样，母亲频来入梦！　　师：这段文字又让我看到了季羡林的那颗悔恨之心。　　3、在季羡林心中，他认为什么最重？（母亲）母亲，母爱最重！可他偏偏失去了最重的东西。他就这样，数十年如一日的怀念着自己的生母，直到他离开自己的祖国，来到了异乡，来到了德国，来到了那个孤寂的小城。这么远的距离割断了他的思念了吗？请同学们读一读他写的日记，哪一则日记也写了怀念母亲？　　4、第二则日记中，你还发现了什么？研读“我看了她的神情，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!”师：所以作者认为古今中外的母亲都是一样的——————，一样的——————，一样的—————（关爱孩子，思念孩子）师：作者为什么要写房东太太的事情？（引起作者对母亲的思念）师：作者看到房东太太知道儿子要回来，高兴得不得了，后面用了省略号，省略了什么？　　师：这一切作者都看在了眼里，他仿佛也看到了什么？　5、读句：“我怅望灰天，在泪光