“简单小数加减法”教学纪实与评析.docVIP

“简单小数加减法”教学纪实与评析 　　教学内容：人教版小学数学三年级下册第95～96页。 　　教学目标： 　　1.经历探索一位小数加减法的计算方法的过程，理解并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。 　　2.通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。 　　3.通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识和主动探究精神。 　　4.体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 　　教学重点：引导学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 　　教学难点：理解一位小数加减法的算理。 　　教学准备：多媒体课件。 　　教学过程： 　　一、创设情境，探究方法 　　师：同学们，你们今天早晨吃什么早餐了？ 　　生1：米饭和西红柿炒鸡蛋。 　　生2：面包和火腿肠。 　　生3：馒头和粥。 　　师：想知道老师今天早上吃什么早餐了吗？ 　　生：（兴奋）想。 　　课件出示 ： 　　牛奶 火腿肠 面包 粥 　　2元 3.2 元 2.5元 0.8元 　　师：看，这么多的早餐，老师只选择了两样，你猜猜是什么呢？ 　　生1：可能是牛奶和面包。 　　生2：老师选择的可能是肠和粥。 　　生3：可能是面包和粥。 　　师：恭喜你，猜对了。谁再来说一说老师吃了哪两样早餐，分别多少钱？ 　　生：面包2元5角钱，一碗粥8角钱。 　　师：谁能根据老师所吃的早餐情况，提一个数学问题？ 　　生：老师一共花了多少钱？ 　　【评析：教师设置了生活中常见的购物情境，一方面可以激发学生的学习兴趣；另一方面通过让学生观察主题图，获得数学信息，引出本节课要探究的学习内容――小数加法。】 　　二、自主探究，获得新知 　　师：这个问题应如何列式呢？ 　　生：2.5+0.8= 。 　　师：谁能说一说老师早餐一共花了多少钱？ 　　生1：一共花了3元3角，因为2.5元是2元5角，0.8元是8角，5角加8角是1元3角，加上2元一共是3元3角。 　　生2：老师，我也认为是3元3角，因为2.5元是25角，0.8元是8角，25角加8角一共是33角，也就是3元3角。 　　师：太好了，你???联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！ 　　师：这是一道小数加法题，用竖式该如何计算呢？这节课我们就采取小组合作、小组汇报的方式进行学习。 　　出示小组合作学习提示： 　　1.你是怎样计算的？与组内同学交流一下竖式计算的过程和方法。 　　2.你想提醒同学们注意些什么呢？ 　　（学生小组内活动。） 　　【评析：在小组活动之前给学生足够的独立思考时间，使得小组合作不流于形式，使每一个学生在小组学习的过程中都投入、深入地进行学习。】 　　三、汇报展示，强化重点 　　1.小数加法 　　师：刚才在小组内合作时同学们都十分投入。下面哪个小组愿意到前面来汇报一下，你们的学习成果？ 　　生汇报： 　　生1：下面由我们小组进行展示汇报。 　　生2：我们是用竖式解决的。先算5加8等于13，写3进1，再算2加0等于2，加上进来的1，等于3，所以这道题等于3.3元。 　　生3：下面由我来总结一下，计算小数加减法第一步要将数位对齐，第二步是从最后一位算起，第三步是哪一位满十就向前一位进一。我们要提醒同学们注意，在计算的时候，小数点千万不要忘记落下来。 　　生4：下面我来评价一下我们组的表现。生1声音很洪亮，生2说话很有条理，生3虽然说话不太流利，但是已经有了很大的进步。我认为我自己在小组合作的过程中安排得很有序，在汇报的过程中也能认真地倾听别人的发言。 　　生4：我们小组汇报完毕。 　　师：这个小组汇报得精彩极了！同学们有什么质疑的吗？ 　　【评析：依托情境和学生已有的竖式计算经验，通过小组展示的方式，让学生很好地掌握小数加法的竖式计算，让学生再次品尝探索成功的喜悦。而且在小组学习过程中注重全体参与，使每一个学生都有角色进行展示，注重全体学生的倾听、质疑能力的培养。】 　　生：老师，我认为这个小组汇报得很好，但我想问一下他们，你们是怎么把相同数位对齐的呢？ 　　师：这个问题真好，这个小组能给予解答吗？ 　　生：能，我们觉得只要把小数点对齐，相同数位就对齐了。 　　师：你对他们的解答满意吗？ 　　生：非常满意，我们也是这样想的。 　　师：很感谢这个小组精彩的汇报，更要感谢这名提问题的同学，让我们知道了小数加法相同数位对齐的方法。 　　【评析：通过学生间的质疑、提问，突出了小数点对齐的重要性，水到渠成地突破了教学重点。】 　　2.练一练 　　师：刚才，通过计算老师早餐的总价问题，同学们知道了小数加法的计算方法。你想计划一下明天早餐选择哪两样食品