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基于理实一体化中职会计教学研究 　　摘要：随着知识经济的发展和会计信息化、国际化的进程加速，以及当前职校生源数量的逐年递减，职场对于中职会计毕业生的要求越来越高。为了适应职场的需求，中职会计教学必须重新整合教学资源，把会计理论教学和实训教学融为一体，实现会计专业培养目标、教学内容、教学方法、考核评价与会计实训的“无缝对接”。我们在教学研究中发现，理实一体化的教学模式可以很好的培养学生的会计实践和职业适应能力，为学生毕业后从事相关会计工作打下坚实的基础。 　　关键词：中职 会计 理实一体化 　　【中图分类号】G710 　　会计是一门实践性和操作性很强的应用型专业。中职院校会计专业的对人才的培养目标是要培养具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律法规，具备会计岗位工作所需的理论基础知识和会计职业技能，毕业后能够较快的从事各种会计岗位工作的应用型人才。为了适应职场的需求，我们在教学研究中发现，理实一体化的教学模式可以很好的培养学生的会计实践和职业适应能力，为学生毕业后从事相关会计工作打下坚实的基础。 　　一、 中职会计教学理实一体化的内涵 　　在借鉴德国的“双元制”教学模式的基础上，我们根据中职会计专业对人才培养目标的要求重新整合教学资源，把会计理论教学和实训教学融为一体，实现会计专业培养目标、教学内容、教学方法、考核评价与会计实训的“无缝对接”的新型教学模式。通过对中职会计理实一体化的教学模式的研究、探索和改革，可以创建一个更科学、合理、有效的会计教学新体系，从而在很大程度上提高学生实际动手能力，实现中职学生“零距离”上岗就业。 　　二、中职会计教学理实一体化的必要性 　　经过多年的研究，我们发现，传统的教学模式存在以下弊端： 　　（一）、从教学理念上看 　　在教学理念上，传统的中职会计教学比较偏重理论教学、注重知识的记忆，理论教学内容多，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学少，会计教学与实践脱节，导致学生动手能力很差。同时，注重对会计专业知识的传授，忽略了学生的职场思维和人际沟通、团队协作等职业素养的培养，导致学生毕业时跟职场有相当大的“职业差”，不能很好的适应职场。 　　（二）、从教学体系上看 　　我们从课程设置、教材、教学方法和学生成绩考评四方面来看教学体系。传统的中职学校课程体系中专业技能实训的课程较少，几乎没涉及学生职业素养方面的课程，尚未充分考虑就业市场的变化和用人单位的需求，导致学生职业胜任能力差；教材内容的编写陈旧滞后，对发生的经济业务仍采用文字描述的形式，缺少生动性，这样的教材很难引起学生的兴趣；教学方法也主要以课堂讲授为主，虽然很多学校也使用了现代化教学手段，但较多的是流于形式，目的还是为了课堂的理论教学服务；成绩的考评仍然以期末试卷考核为主，不能全方位的考核学生的综合素质。 　　（三）、从教学场所看 　　随着知识经济的发展和会计信息化、国际化的进程加速，职场对于学生职业素养和职业能力的需求将会更加突出，但是因为资金等种种原因，导致我们很多学校的校内实训课程依然是在普通教室或者电脑机房完成，硬件上设备设施简陋，缺乏先进的多媒体教学设施，软件上缺乏更逼真生动的实训软件。 　　我们在教学中采用理实一体化的教学模式旨在使理论教学与实际教学融为一体，在实践中渗透理论知识和职业素养教育，不仅可以提高教师的实践能力，培养一支高素质的师资队伍，而且教师将理论知识融于实践教学中，丰富了课堂教学和实践环节，可以大大激发学生学习的热忱，增强学生的学习兴趣，大幅度提升学生的职业技能和岗位胜任能力。 　　三、 中职会计教学理实一体化教学的实施要求 　　（一）、树立理实一体化的教学理念 　　在职业教育中，学生的身份不仅是学生，更是准职业人；教师不仅是教育、教学者，更是准职业人的培养者。因此，在中职会计教学中，教师应全程贯穿培养准职业人的意识，根据市场需求，不断地更新教学知识，选择适当的教学方法，全方位培养学生的职场适应能力、独立工作能力、沟通和团队协作能力等，提高学生的职业技能和职业素养。 　　（二）、编写理实一体化教材及实践资料 　　理实一体化的教学理念要求我们遵循科学性、合理性和针对性的原则，修改专业教学大纲和教学计划，编写适用于理实一体化教学的实用性强的专业技术教材和实践资料（课件、教学案例等）。教材和实践资料的编写应符合教学大纲和现行会计准则的最新规定。为了增强教材的直观性和可理解性，我们认为教材和实践资料应该采用彩色印刷。这样，教材和实践资料中的银行票据、发票、凭证、账簿等图文逼真，学生非常容易理解和接受。 　　（三）、建立理实一体化教学团队 　　职业学校必须建设一支适应职业教育、以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的教学团队，才能真正落实理实一体化教学。一方面，学校可以鼓励专职教师考取会计师、经济师等职称证书或注册会计师