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农村小学数学教学方法探究 　　【摘要】随着我国改革开放取得丰硕成果，进城务工群体日益增加，农村“留守儿童”问题极为突出，给边远山区学校教育教学工作带来极大的困难。而面对农村办学设备和师生条件都较差，对教师课堂教学提出更高的要求。教师要从以传授知识为主，转变为在加强基础知识教学的同时，注意培养学生的能力，开发学生的智力，使学生思想活跃，富于创造精神，在德、智、体等诸方面得到全面发展，成为能够开创社会主义建设新局面的一代新人。为了适应在人才培养上新的需要，就必须对农村小学数学教学方法进行探究。 　　【关键词】认知过程 学科特点 学习积极性 培养能力 讲究实效 　　随着我国改革开放取得丰硕成果，经济发展对农村生产力的要求越来越高，进城务工群体日益增加，农村“留守儿童”问题极为突出。边远山区学校人数越来越少，学校相继拆并，给教育教学工作带来极大的困难。课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何提高农村小学教学质量，成为教师奋斗的目标。面对农村办学设备和师生条件都较差，对教师课堂教学提出更高的要求，教师要从以传授知识为主，转变为在加强基础知识教学的同时，注意培养学生的能力，开发学生的智力，使学生思想活跃，富于创造精神，在德、智、体诸方面得到全面的发展，成为能够开创社会主义建设新局面的一代新人。为了适应在人才培养上这种新的需要，就必须对农村小学数学教学方法进行改革。 　　小学数学教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧。要坚持启发式，反对注入式，使学生在理解的基础上掌握基本知识。在培养能力，开发智力，减轻学生过重的课业负担，全面提高教学质量，将会取得可喜的成果。 　　课堂教学方法是多种多样的，各种教学方法都有它的特点和一定的适用范围。现将自己长期从事农村小学数学教学方法进行一些探究。 　　一、教学要符合学生的认识过程 　　教学过程是学生的一种特殊的认知过程，它既不能完全重复人类的认知过程，又不能违背人类的认知过程。教师在有限的时间内，使学生掌握人类长期积累下来的最基础的知识，并为以后接受和发现新的知识，???决新的问题，在能力上和智力上打下必要的基础。例如，对数的认识和运算，对几何图形的特征的认识和求积方法等，人类都经历了相当长的历史时期才逐步掌握。在教学过程中，学生若能较快地掌握这些知识和方法，需要经历从感性到理性，从具体到抽象，反复实践，逐步认识和理解的过程，才能牢固地掌握所学的知识，并能运用所学的知识解决实际问题。同时使学生在掌握知识的过程中培养和发展学生的认识能力，为以后接受和发现新知识，解决新问题打下基础。在教学时，不能处处事事让学生重新发现，完全重复人类的认识过程，而是要根据教学内容的难易和学生接受程度，有意识地让学生去探究，引导学生积极思维，主动的钻研，以培养和发展学生探究新知识，解决新问题的能力。 　　二、教学要符合数学学科特点和学生年龄心理特点 　　数学是一门抽象性、系统性和逻辑性很强的学科，应用十分广泛。小学生由于直接经验较少理解能力较差，在记忆方面习惯于机械识记，思维形式处在由具体形象为主，逐步向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。对于具体形象的事物比较感兴趣，也容易理解和接受，对于抽象的概念、性质、法则、公式等数学基础知识不容易理解和接受，往往用死记硬背的办法来进行机械识记。因此，在小学数学教学中，必须从儿童的年龄心理特点出发，采取儿童喜闻乐见的教学模式，从学生所熟悉的实例出发，加强直观教学，丰富学生的感性知识，用具体、形象、生动、鲜明的事例或图形来帮助学生理解和掌握数学基础知识，让学生通过观察、画图、动手操作演示，运用多种感官进行学习。这样可以激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性；有时还可以直接用旧知识来引进新知识，用旧概念来帮助学生理解和掌握新概念，以促进学生的思维从具体形象思维过渡。 　　三、教学要充分调动学生的学习积极性和主动性 　　学生是教学的对象，又是学习的主体。在教学中，学生的学习是否有明确的、浓厚的兴趣和强烈的求知欲，能不能积极主动地学习，是教学质量高低的重要因素。学习兴趣对小学生的学习是十分重要的。兴趣是学生的内在动机，是出自本身的需要。有了浓厚的兴趣，才能使学生从“要我学”转化为“我想学”“我要学”的状态。这样，才能认真、刻苦、持久地学习，才能精力充沛，注意力集中地参与整个教学活动，感到自己是学习的主人。因此，在教学中，要有利于充分调动学生的学习积极性，能够激发学生学习的兴趣和求知欲，培养学生独立思考，刻苦钻研的探究精神，使学生主动地、生动活泼地学习，才能收到好的教学效果。 　　四、教学要利于培养学生的能力，开发学生的智力 　　课堂教学从以传授知识为主，转变为在加强基础知识教学的同时，注意培养学生的能力，开发学生的智力，使学生在德、智、体诸方面得到全面发展，才能培养出社会主