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如何自主学习20世纪战争与和平史 　　“战争与和平”是当今世界的热门话题，也是中学生感兴趣的话题。《20世纪的战争与和平》虽亦属高中历史选修课程，省级学业水平测试一般不作考试要求，全国普通高考也只将其作为选做题之一（分值也只有15分）进行考查，但学生对它的学习兴趣依然不减。这就为中学生自主学习《20世纪的战争与和平》奠定了良好的心理基础。不过从近几年高考学生得分并不高的现实情况来看，如何学好这门课程，并在高考中取得理想的成绩，仍然有很多事情要做。下面笔者就如何自主学习20世纪的战争与和平史?一点粗浅的看法，供同学们在学习和复习时参考。 　　一、明确20世纪的战争与和平在人类社会发展中的重要地位 　　战争自古有之，为什么高中历史课程只以20世纪的战争为素材编撰《20世纪的战争与和平》一书作为学生的选修教材？其原因能说出很多，但有三点是同学们必须明白的：一是20世纪的战争，在爆发原因、目的、性质、规模、样式、手段和作用等方面都发生了深刻的变化，它给人类社会发展所带来的影响远远深刻于历史上的任何战争。20世纪先后爆发了两次世界大战，战火涉及了绝大多数国家和人民，造成的损失更是无法估算。特别是第二次世界大战，是人类历史上罕见的、最残酷的以及规模最大的战争，给各国人民带来了无尽的痛苦与灾难，并且战争的伤痛至今仍在延续。二是两次世界大战之后虽然没有再爆发世界性的战争，然而局部战争一直存在。战后全球性冷战的出现，朝鲜战争、越南战争、中东战争、海湾战争等区域性的战争不断爆发，恐怖事件此起彼伏，核武器的发展也大大增强了战争的危险性，极大地威胁着地球上的文明和人类本身。三是科学技术作为一把双刃剑，既可以造福于人类，也能给人类带来超乎寻常的灾难。在现代化的今天，科技应为社会及人类的发展服务，而不应为某一小部分人的利益而被应用于战争。这些都要求我们对战争必须保持应有的警惕性和预防性。战争留给我们的悲痛和遗憾已经很多了，当世界大战的伤痛渐渐离我们远去的时候，我们心中的警钟却应不断敲响。 　　总之，在新的历史条件下，“战争与和平”问题关系到世界上所有国家和民族的生存与发展，关系到人类命运和文明的兴衰荣枯。争取世界和平，避免战争的灾难，是国际社会关注的重大问题，也是广大中学生应该关注的问题。 　　二、注意从宏观上正确把握20世纪的战争与和平问题 　　如何正确认识20世纪以来的战争与和平，是我们学习《20世纪的战争与和平》必须思考和解决的问题。具体说来，我们应注意以下五点： 　　1 关注相关课程目标要求。 　　20世纪的战争与和平涉及的历史问题很多，我们应关注本课程在高中历史学习阶段的学习目标，以便有的放矢地学习，提高我们的学习效益。《20世纪的战争与和平》在知识目标上，要求了解20世纪的战争与和平的发展脉络和重要的历史事件、历史人物和历史现象；认识世界大战对人类历史发展产生的影响。在方法与能力目标上，要求学习搜集有关20世纪战争与和平方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从不同角度、不同层次去思考和分析问题，提高观察、分析历史问题的能力。在情感态度与价值观目标上，要求进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识，从对历史经验教训的总结中提高保卫世界和平的自觉性；进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操；进一步弘扬世界人民在反法西斯战争中表现出的爱国主义、国际主义精神和不畏强敌、百折不挠、不怕牺牲的献身精神，为维护世界和平的神圣事业进行不懈努力。实际上，上述三方面的目标是相辅相成的统一体，要求我们通过对20世纪战争与和平发展中重要事件、历史人物和历史现象的了解，来掌握相关技能和方法，培养和熏陶正确的情感态度与价值观。 　　作为学生，我们在自主学习《20世纪的战争与和平》的过程中，应重点关注知识与能力目标。具体而言，它主要分为三个层次：第一，凡使用“了解”、“知道”、“简述”、“讲述”、“列举”等行为动词的，是指我们在学习过程中应准确掌握的基本内容和史实。如简述第一次世界大战爆发的历史背景；了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和平体系的史实；知道“非战公约”的主要内容；概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的；等等。第二，凡使用“认识”、“理解”、“归纳”、“说明”等行为动词的，是指我们在学习过程中应在前项要求的基础上，能对所学的知识进行归纳、整理，并形成对历史人物、历史事件、历史现象特点、作用、意义、影响等方面的抽象认识，即形成一定的历史技能和历史思维能力。如理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战；说明20世纪七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话反映的实质；结合历史事实，认识和平与发展两大时代主题的辩证关系；等等。第三，凡使用“分析”、“比较”、“评价”、“探讨”等行为动词的，是要求我们在前两项要求的基础