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家、园、社区三位一体学前教育模式研究 　　【摘 要】学前教育与家庭教育、社区教育是密不可分的。学前教育模式应从以下方面进行改革：一是建立家、园、社区共育的幼儿园管理制度；二是建立家长委员会和社区委员会；三是开办家长学校，创建合作共育平台；四是整合资源，促进家、园、社区教育一体化。 　　【关键词】学前教育 家庭教育 社区教育 合作共育 　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）08-0011-02 　　一 问题提出 　　学前教育与家庭教育、社区教育是密不可分的。已有研究表明，幼儿园与家庭、社区合作更有利于深化、丰富儿童对自己、对他人和对社会的认识。美国、德国、意大利、英国等国家都鼓励幼儿园加强与家庭、社区的紧密配合。国际教育组织也倡导关注儿童的社会学习，重视使用家庭和社区资源。2001年，我国教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作”、“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿学习和生活的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务”。家、园、社区合作共育既关系到儿童的全面发展，也关系到我国学前教育改革的进程，已经受到社会各界越来越多的关注。 　　二 家、园、社区合作共育的必要性 　　家庭、幼儿园和社区不仅是幼儿活动的主要场所，也是幼儿教育过程中的重要因素。三者相辅相成，不可相互替代，一旦形成教育合力，将能发挥最大的效力。 　　家长与幼儿园合作共育能使家长更好地尽到教育子女的责任和义务，提高学前教育的质量。学者南希?波拉和安妮?亨德森发现，家长参与子女教育更有利于改善孩子的成绩。家长是孩子的第一位启蒙老师，家长具有教育子女的天然动力和热情，但他们大多不了解幼儿的身心发展特点和规律，缺乏科学的育儿知识。而家长与幼儿园的互动，不仅可以帮助家长获得教育的知识和经验，而且加强了教师与家长的沟通、理解，从而会使幼儿获得安全感，有利于幼儿身心全面发展。幼儿园和社区的联系是一种双向交流的过程。社区有丰富的教育资源，如学校、公园、企业、医院、超市等，这是培养幼儿的乡土观念和情感的主要物质因素，也是幼儿园教育的物质基础。幼儿园将其教育活动与效果推向社区，通过向社区宣传科学育儿的知识和方法，为促进社会发展提供智力支持。同时，幼儿在家庭和社区中获得的经验通过在幼儿园学习的过程中得到运用、扩展和提升。 　　由此可见，学前教育应当是包括家庭、幼儿园、社会的全方位教育。在追求高质量学前教育的过程中，学前教育的基础是家庭教育，主导是幼儿园教育，而社区教育是家庭和幼儿园教育的有效补充和延续。三者互相配合、协调一致，实现各种教育的互补作用，加强学前教育的整体有效性。 　　三 家、园、社区合作共育的具体策略 　　1.建立家、园、社区共育的幼儿园管理制度 　　为了切实做好、真正做到家、园、社区的合作共育，保证幼儿全面健康成长，全面推进学前教育的发展，必须建立一个合作共育的长效机制。在幼儿园建立合作共育管理制度是切实可行的办法，管理制度应遵循以下原则：（1）树立合作共育的观念，让每一位教师和家长理解合作共育的必要性和重要性。（2）合作共育管理制度必须落实到日常教学中，不能流于形式，因此这一制度应翔实可行。（3）设立专职人员负责协调整个家、园、社区合作，从而让家、园、社区真正发挥各自的优势，并产生最大的整体效能。 　　2.建立家长委员会和社区委员会 　　第一，建立家长委员会。家长委员会是家长交流、家园联系的纽带，是鼓励家长用行动参与教育的方式，家长委员会有权利和义务了解幼儿园的重大决策和发展规划，并配合好幼儿园的教学和管理工作。家长委员会由全体家长推选组成，设立会长、委员等职务，定期召开会议，议题包括幼儿园教育的各个方面的问题。由家长委员参与的互动活动既能拓展教育资源，丰富幼儿园教育教学形式，又能提高家长的教育水平。同时，家长可深刻体验幼儿园教育的工作特点，有利于家园配合、增进理解。 　　第二，建立社区委员会。社区委员会是由社区内与幼儿教育有密切联系的职能部门和经济实体参与组成，是一个能统筹、协调社区内各种教育资源的组织机构。建立社区委员会将能健全社区教育机构，方便幼儿园与社区之间的沟通，加强幼儿园和家长、社区之间的伙伴关系，使幼儿园教育与社区教育紧密联系。社区委员会可以举办的活动多种多样，如组织大型联欢活动，组织义卖、捐献活动等。 　　3.开办家长学校，创建合作共育平台 　　家长是孩子的第一位老师，因此家长的教育观念与水平直接关系到学前教育的质量。开办家长学校，将有利于家长树立科学的教育观念，提高家长科学育儿的水平。开办家长学校是幼儿园不可推卸的重任，其活动的形式应是多种多样的，如以“父母课堂”“亲子班”为平台，帮助家长提高家庭教育实效；或组织家长沙龙，针对家庭教育案例，通过相互间