家园、社区携手共促幼儿良好行为习惯养成.docVIP

家园、社区携手共促幼儿良好行为习惯养成 　　【摘要】人们成说“江山易改，本性难移”，指的时一个人从小养成行为习惯，对其一生都会产生深刻的影响。同时《新纲要》又指出幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源， 　　共同为幼儿的发展创造良好条件。因此我们选取了三个切入点：家庭、幼儿园和社区。这三者代表着幼儿的个人生活、幼儿园生活和社会生活，与幼儿息息相关，它们构成了幼儿生活各个侧面。 　　【关键词】家园 社区携手 良好习惯的养成 　　一、问题的提出： 　　从开学初教师的上门家访及调查问卷中发现，大多数幼儿在家饭来张口、衣来伸手，不少家长很重视对幼儿的认知教育、智力开发，把幼儿行为习惯的培养则以“孩子还小”为理由而包办代替或不予以纠正，在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力不和谐性、不同步性。不少幼儿在表演节目时还很自信，但一旦让他们去独立完成一件简单任务时，就显得不知所措。培养幼儿的良好行为习惯，仅靠幼儿园教育单方面是不够的，家庭和社区的参与恰好与幼儿园教育互补，形成了优势的立体教育网络。这三者是幼儿发展的重要资源，我们积极努力的探索三者携手合作的方法与途径，挖掘其潜在的教育价值，促使孩子在三者的携手下养成并巩固良好行为习惯和道德品质，健康快乐文明的生活，这也是我们的立足点。 　　二、行为养成中家园社区携手教育的原则和活动开展框架 　　携手教育原则：在幼儿园、家庭和社区三方面携手的教育行为中，我们共同遵循身教、坚持和关爱的教育原则。身教就是言传身教，是社会中的每个人都应该做到的，要求孩子有教养的生活，就应该从我做起、从现在做起、从身边做起，成人的行为习惯和道德品质能为孩子起对良好的示范榜样作用。 　　三、行为习惯养成中家园、社区携手教育的方法与过程： 　　我们以幼儿行为习惯的培养为切入口，展开了家园、社区携手教育的研究与探索。并以案例的形式将我们的实施记录下来。 　　案例1：玩具的整理和归置 　　在幼儿的生活中我们经常会遇到的东西放的乱七八糟，孩子随意归置各种游戏、活动材料的情况，玩具和游戏材料该怎么放？如何养成孩子的良好整理习惯？ 　　于是怎么玩、怎么放以及孩子们究竟该怎么做的问题就摆在老师、家长乃至社会的面前。我们尝试把幼儿园、家庭和社区连结起来，教育从幼儿园展开，在家庭中继续和巩固，在社区的参与下得以延伸，在三者携手的立体教育网络中对孩子进行培养和教育。 　　一次，在社区参观小学。孩子们发现在美术教室中，哥哥姐姐们用废旧的包装盒来分门别类的放置一些美工材料，使教室变的整洁又可以很方便的寻找所需材料。孩子们马上提出：我们活动室里有很多玩具和游戏材料经常很乱，也可以用这个方法来把它们收拾整齐。 　　回到幼儿园，老师和孩子们一起收集了各种包装盒，如：月饼盒、饼干罐、大纸板箱等等，师生一起把它们制作成收纳箱。然后根据游戏材料的大小放入相应的收纳箱中，并用照片、图片表示材料和数量。于是活动室中的各种各样盒子成了一道独特的风景线，生活中孩子们也经常会和爸爸妈妈说“这个盒子不要丢掉，还可以装东西呢！”事实证明，有了可操作的整理方法和具体的标志，各种游戏、活动材料的归置整理对孩子而言变的易如反掌，他们很乐意进行整理。 　　案例2：交往行为规范的培养 　　从活动怎么玩到物品怎么放，我们看到在家园、社区的共同努力下，教育成效日益显著，孩子的行为习惯在悄悄的进步。但对于孩子而言，一日活动规范还包含着许多良好行为习惯。我们从小处做起，从细微处落点。在走廊上、午睡室等场所中出现了温馨小提示，用可爱的卡通人物提醒孩子注意上下楼梯要扶好、跑跳之后要休息、开门关门请注意，午休时间请保持安静等行为规范。 　　这样的方法简便、易行，孩子们很快就接受了。当剧烈活动结束后，有些孩子还沉迷于游戏中，不经意间看见了小卡通人的“说话”，孩子很快就自我提醒要休息喝水了。排着长长的队伍经过楼梯去做操，老师只能照顾到头尾几个小朋友，在卡通人的提醒下，排在中间的小朋友也能注意上下楼梯的安全，照顾好自己。在孩子们的日常生活中，卡通小人的随时提醒渗透着日常行为规范，不知不觉中孩子们的行为习惯在改变，在生活中他律逐渐转变为自律。 　　家庭是幼儿园教育的延伸和配合者，家长们的参与让一日行为规范教育更有声有色。在《我是有礼貌的好宝宝》的主题活动中，请家长和孩子一起查阅有关文明礼仪方面的资料，并请他们利用假日带孩子到公园实践“魔法三句话”的威力，与孩子讨论：“请”“你好”“对不起”三句话有什么魔力？为什么大家都喜欢讲文明懂礼貌的好宝宝？你还知道哪些有魔法的话……在真实的环境中，孩子们不仅实践了文明礼貌的好行为，而且理解了行为含义，树立幼儿从小讲文明有礼貌的信念。 　　社区是个小社会，对孩子而言最直接的社会体验是在社区，我们把孩子带进社区大课堂中，在和社区的合作中，幼儿一日行为规范教