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刍议提高学生写字水平方法 　　现今，许多初中学生在书写方面都存在着很大的问题。例如，书写姿势不正确，笔画不按顺序，书写潦草，行文不合规矩等。面对这样的现状，笔者按照《语文课程标准》要求，特别参考了修改后的新课标的相关规定，在语文教学中，更加重视对学生这些方面的校正和提升，努力使学生书写水平得到较快的提升。以下笔者将对提高学生写字水平的方法作简要探讨。 　　一、切实执行好新课标的要求 　　比照原来的《义务教育语文课程标准》四个学段的教学要求，笔者发现新教学要求更重视学生书写。新标准的表述语是这样的：第一学段“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”（黑体字为新修订的要求，下同）。这就是说从入学起，要求学生有正确的写字姿势，并且要在“努力”上下些功夫。标准把提高写字水平的基本保证作为教学要求并贯穿于以后各学段；第二学段“写字姿势正确，有良好的书写习惯”（此处删去了“有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字”的要求）。这可谓正本清源，为写好汉字必须先打好写汉字的基础；第三学段“写字姿势正确，有良好的书写习惯。”；第四学段“写字姿势正确，有良好的书写习惯”。对此，养成好习惯，绝不是一蹴而就的，需要天长日久地持之以恒地坚持。统观标准，“写字姿势正确”贯穿于整个义务教育阶段。写好汉字有个“关键期”，就是从小学高年级到初中整个阶段，抓好了写字姿势和良好的写字习惯的培养，学生写字的基础打牢了，夯实了，准能有一手漂亮的书写。这对学生来说可是终身受益的大事。 　　其实，作为语文教师，自身的一手好字、一口流利的普通话和必要的当地方言、一篇好文章，应该是最基本的要求。但实际情况是，许多语文教师在这些基本功方面很是欠缺。“学高为师，身正为范”，笔者小学时的一位语文老师，他板书工整、书写端庄、字迹清秀，要求我们在书写时注意学习模仿，正是在他的严格要求下，班里学生的书写水平普遍都比较高。 　　二、补充必要的写字知识 　　就握笔和坐姿来说，可以概括为“一寸一拳一尺”。现在的问题是，学生的握笔姿势很别扭。为了写好硬笔字，做到又快又省力，需要大拇指和食指握住笔又将它紧靠着中指，这样做既可以让笔自由转动，又可以让有关肌肉得到休息，这样写字不易疲劳。这一环节在第一学段最为重要，以后随着年级的升高，改正的难度会增加。为了使学生掌握正确的握笔姿势，笔者提出了“互相监督，人人过关”的口号，要求班级里的学生以同桌为单位，相互监督写字姿势。经过一两个月的训练，全班学生都过了关。 　　在书写顺序上，笔者向学生讲清了汉字的笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。学生在例字中悟出按照笔顺才容易把字写好美观的道理。例如，笔者讲“山”字，为什么要先中间后两边，因为写中间就保证了字体的端正，这正如给小孩子套绒线衣，先套了头抓住了主要矛盾再穿左右两支胳臂，就容易穿好绒衣。如果从左到右运笔，就难以把字写美观。再如，写“小”字，告诉学生书写的时候要“先中间后两边”，不要“从左到右”，否则正中间一笔的两边就不易对称，就难以把字写漂亮。这些例子学生十分信服，大家接受了笔顺规则，写的字就容易上档次了。 　　写好汉字，可以说是一门深奥的艺术，规范书写是在为写好汉字打基础。按照笔顺书写对于掌握汉字的框架结构非常有效，如“一”字，从左往右运笔，但在毛笔正楷书写的过程中，有个“起点―往右运笔―停顿―收笔”的步骤，而在硬笔书写过程中，往往是“一横了之”。所以说，毛笔书法是一门艺术，需要揣摩领悟，需要常练不懈，才能写出一手好字来。按笔顺来写，有利于把字写得工整、美观，小学低年级尤其要进行汉字的拆解练习，先写啥后写啥关乎字写得快、写得美。写字的中规中矩，是为写出漂亮的字奠定基础的。 　　此外，教师必须懂得并且应该教会学生“汉字笔画名称”。要会读竖钩（小）、弯钩（子）、斜钩（民）、卧钩（心）、竖弯钩（儿）、横钩（皮）、横折钩（月）、横折弯钩（九）、竖折折钩（马）、横折提（话）、横折折撇（延）、横撇弯钩（那）横折折折钩（奶）、横折弯（船）、竖折撇（专）等笔画。“书空”这一练字动作，涉及观察、思维、动手、记忆及审美能力。把这些笔画名称教给学生，在运笔、“书空”练习中就可以发挥积极的作用。它是识字和学会写字之间的纽带，能使学生对所学生字在头脑中形成一个完整的轮廓。掌握了字的框架结构，也容易把汉字写得漂亮，也为临摹和识背字帖奠定基础。 　　三、练习、讲评、比赛一条龙 　　字要写得漂亮，那是需要经常练习的。写好了毛笔字，何愁硬笔字写不好？笔者在学生的书法训练中，常以书圣王羲之教子的“十八缸水”的故事教育学生贵在勤奋刻苦、持之以恒，就能把字写好。笔者还用董必武副主席在耄耋之年，仍坚持每天练习书法的事例教育学生。董老的身体和精神状态俱佳，手感特好，书法作品写得行云