新版高中物理教材下三大科学观.docVIP

新版高中物理教材下三大科学观 　　（湖南省衡阳市衡东县第二中学） 　　高中新课程改革为基础教育开辟了远大前景，为广大教师带来了发展机遇和空间，同时也给教师提出了更大的挑战。本人对新旧版物理课程进行了认真研读和比较，结合自身的教学实践，就新版高中物理教材下的三大科学观----教材观、教师观和学习观谈谈自己的看法。 　　一、 新的教材观 　　教材是教学的“素材”，是教学过程中的一个重要的工具。新课程教材在教材体系和内容上都做了很大的调整：重视科学方法的教学，重视探究式学习的设计，重视实验及实践活动的设计，将老教材中的几乎所有验证性实验都改成了探究性实验。：探究小车的运动规律，探究弹性势能表达式等，甚至引进了很多以前只有在大学物理里才能涉及到的一些物理学方法，如简单的导数和积分方法在物理解题中的应用。新课程的设计以学生为本，要求教师“带着学生走向教材”和“带着学生走出教材”。“带着学生走进教材”要求物理老师把深奥的物理知识向学生们讲解清楚，“带着学生走出教材”要求学生在理解知识点的同时，不拘泥于书本，做到活学活用。培养学生的自主学习、探究学习的精神，激发学生的创新精神，做到因材施教。同时改变了过去以教材为本的课程观，倡导从学生的学情出发对课程自主构建的新理念。强调教师对教学内容的选择、呈现、设计的自主性、创造性。只要有利于教学目标的实现，教师对教学资源有权进行反思、设计、开发和整合。只有这样，教师才能把自己升华成教材的主人，才能成为有思想、有创新的课程实践者，才能充分发挥教材的功能，让学生得到最好的发展。 　　二、新的教师观 　　物理教师是物理教学的主导，在新课程改革下要求教师进一步提高素质、更新观念。 　　1.丰富的专业知识 　　丰富的专业知识是物理教师搞好教学的先决条件，也是新课程的需要。面对新课程，中学物理教师要有完整的知识体系，在熟练掌握概念和原理的同时，了解与物理学科相关的背景知识和材料，了解物理学科的发展趋势，以便更有效的开展教学活动。同时物理新课程需要教师对信息科学、新材料科学、新能源科学等学科有必要的了解。在教学的同时，拓展学生的视野，引发学生对物理和其他学科的热爱。在新课程中，教师应当学会掌握筛选、吸收、利用各种信息的方法，了解国内外教育发展的最新动态，了解本学科发展的最新进展，从而把握学科发展、教育发展乃至社会发展的脉搏。 　　2.独特的教学方式 　　新课程的改革在要求教师具有丰富的专业同时，还要求教师具有自己独特的教学方式。物理教师不仅要知道教什么，而且要知道怎么教，更重要的为什么这样教，学生学习的心理是一个复杂的过程，因人因时而异，它直接影响学生的学习动机、学习兴趣等，对学生学习的影响是巨大而深远的，因此研究学生的心理，加强师生之间的交流和沟通是非常必要的。只有了解了学生的心理，知道了他们在想什么，才能对症下药，起到立竿见影的效果。如教学过程中营造积极和谐的氛围，不仅能消除学生的紧张情绪，活跃课堂气氛，而且能吸引学习的注意力，极大的提高教学效果。 　　3.终身学习的能力 　　当前的课程改革把学习放在了一个新的高度，课堂教学目标已由过去的“学会”转变为“会学”，而学生的学习能力很大程度上受教师的影响，这对教师自身的学习能力提出了相应的要求，同时科技高速发展，物理教师要紧跟时代步伐，做到与时俱进。因此，较强的学习能力是现代教师必备的一项重要素质， 　　4.良好的道德操守 　　高中生正处于人格塑造、价值的形成、人生观的确立时期，他们处理信息、判断是非的能力还很弱，教师的价值取向、理想与信仰、道德情操、审美情趣等都将通过教师的言行举止表现出来，这些对于学生的人格塑造具有潜移默化的作用。良好的道德素养是成为优秀高中物理教师的基础，更是为人师表的重要准则。 　　中学物理教师应该具有与学生发展和时代要求相适应的全新的教育理念，并以作为自己教育教学行为的基本理性支点。中学物理教师必须转变教育只为分数服务的目标观，树立教育为提高人的素质，为社会主义现代化服务的目标观。同时，中学教育是基础教育，不是为了满足眼前的需要，而主要是为未来的社会和人的发展奠定基础，培养学生的情感，促使其全面发展。因此，中学物理教师还应具备正确的科学的育人观，在教学中充分调动学生的主动性，重视学生的潜在性，看到学生存在着多种发展的潜在可能性，克服物理教育中追求完全趋同、整齐划一的弊病，体现学生的个体差异性，促使每一个学生都能得到良好的发展。 　　三、 新的学习观 　　学生苦，苦于题海；教师苦，苦于海外海。为了高考中考出好成绩，学生和教师都备受煎熬，因此，只有变革学习方式才能救教师和学生出苦海。在新一轮的课程改革中，关于学生学习方式的变革，我国《基础教育课程改革纲要》明确提出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐