呵护孩子们“中国梦”.docVIP

呵护孩子们“中国梦” 　　阿基米德有句名言：给我一个支点，就能把地球撬起。 　　对任职一个“差班”的班主任来说，最无奈和困难的，就是要找到这个“差班”的支点，以撑起学生的自信和斗志，给力孩子们的“中国梦”。 　　我从事班主任工作十五年，带过的班级全属平行班，也就是入学测试，大多属学业成绩和品行养成“双差”的群体，也就是民间俗称的“差班”。但这些班的孩子从七年级起，三年后，在毕业时，他们都不同程度地改变了当年入学的状况，一些人考入了理想的高中，成绩不输所谓“好班”的同学，另一些人，去职业高中学习，找到了自已事业的起点。他们不少人，如今上了大学，或成为某些行业的技术专才，特别是在心理成长，音容风貌上焕然一新，摆脱了消极自卑、乖戾怪辟、粗枝大叶、浮躁媚俗等成长过程中的阴影与病态，多年回望，师生再见，倍觉亲切和欣慰，他们不同程度实现和正在实现自已的“中国梦”，成为社会的有益之人。 　　案例：我曾带一个班，四十多个学生来自社会下层家庭，社区、家庭文化背景深深地烙印在孩子们的行为上。这些学生的毛病有共同性：想当一部分同学不关心集体，不喜欢参加集体活动，害怕与老师同学接触，家庭经济拮据，爱斤斤计较，凡事都从个人的得失来看待是与非，一种“过保护”的个人心理状态，因为他们从家庭和社区中得到的多是关于社会的消极负面信息，对学习成绩的自我期望值和家庭期望值都不高，爱好世俗文化，还有性早熟倾向。这是一个典型的行为习惯与学习能力都较差的班级，学生心理经常处于自卑自怜的悲情状态。 　　一尹姓的女生，是农民工子女。有一天放学，她和妈妈在校门口叫住我，伤心而郑重其事地说，尹姓同学不想上学了。我惊讶但沉着地把她们带回办公室详细询问，才知是尹同学太怕英语学习了。过去在农村没接触过英语，记不住单词，感到压力太大，在班上抬不起头来。实际上，像尹同学这样的现象在班上并不少见，我发现只是冰山一角。这种“积加效应”扩散到全班，就反映出全班浓重的不自信氛围，得过且过。要扭转这种现象，必须要找到一个支点，让原本青春洋溢的心灵复活应有的自信和斗志。 　　终于盼来了学校一年一度的“百花节”。“百花节”是学校每年度的传统节日，是为学生搭建展现个人综合能力的平台：同学们可以歌舞表演、学习竞技、书面演讲、商业拍卖、展现手工才艺等，尽现个人特长。开幕前，我和同学们一样兴奋不已，但回头细想我们能够参加的项目，真是捉襟见肘：“人才难得！”在这个普通得不能再普通的班，几乎看不到谁有强项。别的班，特别是成绩名列前茅的班级，或“歌星”崭露，或“球星”耀眼，更不用说各学科“才子佳人”，同学们更是自信满满，欢歌笑语，忙于排练文艺节目，编排各种表演。 　　我带着郁闷的心情回到家里，无意中打开电视，一组亮丽的镜头陷入眼中：法国时装秀。 　　是啊！为什么我们班不能搞一个时装秀呢？我把班中的女生在脑海中一一回放：好几个女生平时喜欢打扮，但因为学校需要穿统一的校服而没能得到尽情发挥，不仅如此，她们还常因为爱好穿“社会服装”受到批评。尹同学就是其中一个。还有几个女生迷恋“超女”，跃跃欲试，曾为没报上名而懊丧不已悲痛欲绝！这次，我就是要让她们忘我的“秀一秀”，秀出自信，秀出风采！ 　　主意一出，班级欢声雷动。但具体组织起来，也还有不少问题。不少女生平时习惯于弯腰驼背，表情上呆滞做作，举手投足笨拙模仿，不够洒脱大方。怎么办呢？我想起了一个学生家长是体操教练，便邀其亲自出马指导形体训练，最后，我也亲自示范走起了猫步，让师生间同心协力，亲密无间，于是，同学们的积极性空前高涨。男生们也倍感自豪，忙于租借服装，台前幕后出谋划策，抱拿道具，班级荣誉感一时高于了一切！ 　　最后选定的六名走台女生中有两名是班干部，另外四名在学习上有较大困难，每天听写英语都很难一次过关，学习上常处被动。对这四名同学，我是这样说的：首先要恭喜你们在四十几名同学中脱颖而出，虽然百花节表演任务重，但要学习训练两不误。这次你们代表了我班的风采出场，希望尽情展现，出其不意拿大奖。 　　其实这些同学心里早就渴望有这样一个“出人头地”的机会！她们心里何尝不想如此，从哪些日子开始，学习也开足了马力――只为了能及时走向T台！ 　　由于教练的精心指导，同学们训练也十分刻苦努力，我们班的“时装秀”在百花节上轰动一时，荣获“一等奖”！我班，一个普通得不能再普通的班，一个行为习惯与学习能力都较差的班，在全校知名度大扬，也引起了不少家长的关注和兴趣，六个女生和一个旁白解说的女生，也都成了“公众人物”。 　　我们班“秀”了一回，但更重要的是班里的每个同学都不同程度地改变了他们的生活态度。尹同学和她的母亲再也没提过退学或不再读书的事。其它的同学呢，在别的班级前也有了自信的表情和话题，他们的家长也不再总用悲观无奈的眼光看待自己的孩子了。 　　（评析）心理学上，自卑与超越是个专业性