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大学生普法教育存在问题与解决路径 　　【摘要】大学生普法教育对其个人成长具有重要的意义。但是目前大学生普法教育中存在教育观念陈旧、师资水平有限、教学形式与内容枯燥乏味等问题，解决这些问题，需要创新普法新方式，增加普法新内容，把普法教育与爱国教育、思想品德教育有机结合起来，使学生有兴趣“学法”，进而“懂法、守法”，最终成为德才兼备的新型人才。 　　【关键词】高校 普法教育 创新 　　目前大学生普法教育存在的问题 　　传统观念误导。普法教育对高校学生来说非常重要。但是，在传统的观念里，人们对法律存在很大的误解，认为“只要自己不犯罪，一辈子也不会与法律打交道。”法律甚至被某些教科书描述为“统治阶级镇压被统治阶级的暴力工具与机器”。随着时代变迁，世界各国对法律的定义发生很大改变，即“法律是各方利益的平衡器”，法律要平衡一个人的“权利与义务”，每一位公民在享有法律赋予权利的同时，也必须履行法定义务。那么，一个人到底有多少权利与义务？这就要放到具体的法律关系中来分析，需要学法、懂法。但是因为受传统观念的误导，现在的一些大学生对法制教育并不感兴趣。 　　高校的法律素质教育不能满足现代社会的需要。第一，观念陈旧，认为只要不违法，法律跟自己就没关系。很多学校只是将其作为一门普通的课程来对待，没有将其看作是提高学生综合素质与修养的重要举措。因而法制教育活动少、渠道单一，除《普法手册》课以外，缺少其他渠道和形式的法制教育活动。学校有各种教育的“活动月”，但没有“法制教育活动月”；有各种讲座但缺少法制讲座；有各种社会实践但缺少法制教育实践。 　　第二，目前，在高校法制教育中，教育形式仍局限于传统的课堂教学模式，内容偏重于法律理论知识的传授，忽视了实践教学环节，未能给学生提供参加有关社会实践的机会。这也是学生没有兴趣的重要原因。就《普法手册》课而言，很多学校局限于传统的课堂教学形式，简单枯燥，且因内容庞杂课时少、教师理论说教以及对法律条文的解释多、实践环节少等，造成法律课枯燥乏味，学生只是为了应付考试。很多学生在义务与权利、纪律与自由、法律与道德关系问题上的认识仍是模糊不清，虽然学法，但守法、用法意识差，甚至误入歧途。 　　第三，很多非政法院校的法律课师资是由社科部、德育处、学工处、团委的辅导员人员担任，他们的专业理论基础以及解决实际问题的能力有限，从而影响了法律基础课的授课效果。 　　大学生普法教育的路径分析 　　实践证明，做好大学生的普法教育工作对他们政治思想工作非常重要，因为国家越来越重视法治建设，没有规矩，不成方圆，依法治国已经写进宪法的根本国策。党的十八大召开后不久，新当选的党的总书记习近平就组织中央领导学习宪法。作为高校教师，其有责任和义务把莘莘学子培养成有法制理念的人才。懂法，不仅仅有利于学生本人未来的发展，也有利于法治国家的建设。“人能弘道，非道弘人。”这就需要高校教师必须探索出与时俱进的普法教育新方式。也只有这样，才能收到普法教育的良好效果。 　　创新普法教育形式。第一，模拟法庭效果好。辽宁工程技术大学校公共管理与法学院与当地法院、检察院联系，借来法袍，在学院的多功能厅设立模拟法庭，教授们有的当法官，有的当检察官，选取一个有代表性的案例完全按照正规的开庭模式，还有被告人、律师、学生都坐在旁听席上。控辩双方唇枪舌剑，从法条讲到法理，再到法律原则，精彩纷呈，高潮迭起。常言说，寓教于乐，不乐不以为道。辽宁工程技术大学的这种方式使学生大开眼界，效果也非常好。此外，对法学专业之外的学生进行普法教育更为重要，更需要形式上创新，使其变被动接受为主动学习。 　　第二，学习央视普法栏目。有的学校为了对学生进行普法教育，把中央电视台的《今日说法》和《社会与法》中的经典案例的视频资料下载后，组织学生一起收看，之后讨论，写出心得体会。沈阳一高校对这样的教学方式已经坚持了近十年，取得了很好的效果。一位工科的学生毕业后感慨说，由于学校采用这种教学方法，使他从最初的排斥到最后主动观看相关的普法栏目，最后还通过了司法考试，做起了律师。 　　第三，现身说法。大学校园不是真空，社会上一些不良的风气也会污染到这方净土。所以，一些学校在普法教育方面，不应只是照本宣科，而应怀着对法律的信仰和对学生高度负责任的态度，采取耳目一新的方式对学生进行普法教育。长春一所高校主动与某监狱联系，将其服刑的张某带到校园，给大学生做现身说法，一次，在演讲台上，张某忏悔地痛哭失声；台下，学子们听得声声入耳，振聋发聩。通过这种现身说法的学习形式，学生可以直观的感受法律与生活的关系，从理论到实践，从课本到生活，不仅加深了学生对法律的理解，更加促进了学生们对学习法律知识的兴趣。 　　创新普法教育内容。任何美好的事物都是形式与内容完美的有机结合，普法教育也是如此。前文已述，普法的形式必须推陈出新，才能