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浅述美术教学行为分析和反思 　　【摘要】教师自我分析与反思能力是世界各国备受关注影响教师专业成长的核心因素。《美术课程标准》也明确提出要强调美术教师对自己教学行为的分析和反思，不断改进教学，提高自身素养和教学水平，客观科学地进行自评，坦然接受公正他评，从而对美术教育的各种要素加以调节，使之达到最佳组合状态，获得最佳的教学效益。 　　【关键词】分析 反思 自评 他评 　　近年来，教师自我分析与反思能力成为世界各国备受关注的影响教师专业成长的核心因素，成为促使教师更为主动参与教育教学，提高教师教育教学效果和促进专业发展更为积极的重要手段，因此必须强调教师对自己教学行为的分析与反思。自评在先、客观认识；他评结合、提高能力，两者相辅相成，以提高自身素养。在具体的教育教学过程中，我是这样进行反思与分析的： 　　一、自评在先，客观认识 　　首先，自评是促进教师反思能力发展的最佳途径。评价通常会带来压力，压力会促使评价者进行反思。这将有助于教师增强其自省的自觉性，促进其反思能力的提高。 　　其次，自评改变了教师原来消极被动的被评价地位，成为评价主体的一员。这一转变，将极大地激发教师的主体意识，即教师不再是以消极的从事教育活动的技术人员的角色来按照程序复制或照套那些有效的教育学行为，而是以一种主人翁的方式主动自觉地研究自己的教育教学，重视自己行为的转变和学生学习活动、学习行为之间的关系，变得注重教育教学观念和技巧的内化，促进自己向专业化发展。 　　此外，通过自评，教师对照评价标准，对自己的工作表现、进步和努力状况进行全面的分析与评价，不仅是一次自我提醒、自我反思、自我教育和促进成长的过程，同时还有助于学校全面掌握信息，客观分析来自其他渠道的信息，对教师做出公正的评价。而自评主要是使教师对自己的教育教学行为和全面发展状况进行反思，包括自己的优势和不足。因此，我勇于面对不足，以公正、客观的态度进行评价，并通过认真的思考找出改进办法。如：在参加完省艺术特色学校验收课后，我书写了《圆圆的世界》一课的教学反思，我认真分析了不足之处，在解析关于圆的特征一环节时，光用语言说：是“一个封闭的圆”不够直观，应用实际演示或多媒体演示更为形象，便于学生理解等等，使这一课更加便于学生接受和理解，同时也提高了自己的教学能力。 　　二、他评结合，提高能力 　　常言道：“当局者迷，旁观者清”。由于职业习惯化的原因，教师在教学中往往很难看到自己的“盲点”。因此，多渠道获得信息，可以最大程度地减少这种现象的产生，帮助自己，发现被定势和习惯掩盖的问题，必须重视学生、家长、校长和同行的评价。特别是同行的评价尤为重要，因为同行比较了解课程的课程标准、教学特点、教学要求和美术教学发展趋势，能敏锐地发现教学中的不足，提出中肯的意见。我在上《森林晚会》一课时，先请来了校长、主任以及美术组的同仁请他们来听课、评课，他们提出以下几点，值得我重视与改进：（1）表扬鼓励时，语言比较单一，仅仅是“你真棒”“不错”等几句简单的套话，应进行针对性的评价。如：色彩涂得鲜艳，手工做的精致等等，丰富评价的范围和内容。（2）结尾仓促。应给学生一点时间，让他们自我表现、体验成就感，体会成功的喜悦……因为有了他们的评价和帮助，我在全市对外开放活动中，这一课获得了家长和社会各界的一致好评。这也促使我重新反思一堂“好”课，要求教师具备的能力是什么。也许教师的板书和口语表达能力已不再是一堂好评的必要条件了，只要给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分发展。一堂学生“学”得好的课，便是一堂好课。 　　三、量化积累，及时调整 　　在实际教育教学中，我除了书写教学案例分析与反思自己的教学行为外，还正常记录自己在教学过程中一些事件、想法……就象学生的“成长档案”一样，常用《美术课堂教学评价表》给自己的教育教学过程存档，这张表方便实用，可以自评，也可以请学生家长领导同行进行测评，以获得更多的一手资料，调整自己教育教学行为，并及时制定改进计划，明确自己的改进方向，促进自身的提高，认真思考找出改进办法，形成教学反思的良好习惯，提升教学工作的专业化水平，从而对美术教育的各种要素加以调节，使之达到最佳组合状态。 　　《美术课堂教学评价表》 　　评价内容模块 评价内容细目 质性分析 　　1.教学目标内容 目的性 1.教学目标明确规范，师生达成共识 　　2.作业要求具体可行，有个性发挥空间 　　科学性 3.符合课程标准要求，内容正确，密度恰当 　　4.条理清楚，速度适宜，突出重点，突破难点 　　2.教学过程方法 主体性 5.学生主体，注重学法指导，引导学会学习 　　6.策略新颖，激发动机兴趣，学生积极参与 　　最优化 7.精讲善练，联系实际，方法步骤清晰 　　8.教具、媒体使用熟练、恰当，效率高 　　9.时间分配合理，节奏